中国班主任最需要的新理念

　　第一章 班主任角色定位
　　一 班主任是一名“学科专家”
　　二 班主任要成为学生的“校园父母”。
　　三 班主任是学生的平等对话者
　　四 班主任要做学生的知心朋友
　　五 班主任是家校沟通的“桥梁”
　　六 班主任是班级文化的“设计师”
　　七 班主任是学生道德人格上的楷模
　　八 班主任要当好学生人际交往的指导者
　　九 班主任应成为学生学习的促进者
　　十 班主任是班集体建设的研究者
　　十一 要从欣赏的角度成为“雕刻家”
　　十二 班主任是家庭教育的指导者
　　十三 班主任是学生的心理咨询师
　　第二章 班主任班级建设
　　十四 班集体是学生成长的重要园地
　　十五 班集体建设的最高目标是为了学生
　　十六 班集体要有核心的班级精神．
　　十七 选择和培养好班级的“中坚”
　　十八 班风——班级最核心的“班德”
　　十九 班级建设最重要的是彰显班级文化底蕴
　　二十 一个班集体要形成良好的班级舆论
　　二十一 把活动的主动权交给学生
　　二十二 在活动中引领学生发展个性
　　二十三 着力塑造班级凝聚力
　　二十四 建设一个自主的班集体
　　第三章 班主任班级管理艺术
　　二十五 民主管理，给学生一个舞台
　　二十六 与学生共同制定班规
　　二十七 自觉——纪律教育的核心
　　二十八 编排座位也是一种管理艺术
　　二十九 尊重学生的“隐秘世界”
　　三十 用人格魅力征服学生
　　三十一 奖罚——两手抓，两手都要硬
　　三十二 营造健康的宿舍文化
　　三十= 耐心引导班级中的“小群体”
　　三十四 在班级管理中培养学生的集体意识
　　三十五 在班级管理中培养学生的竞争意识
　　三十六 善于反思班级管理的得与失
　　三十七 心理调适：微妙的班级管理艺术
　　三十八 积极主动地和各科教师联系
　　三十九 充分利用班会，做好思想工作
　　四十 家访也是道亮丽的风景线
　　第四章 班主任工作创新
　　四十一 班主任工作要“勤”字当头
　　四十二 推行“临时班长”制度
　　四十三 变德育为“生命教育”
　　四十四 班规面前，师生同等“待遇”
　　四十五 创新班会，让学生终身受益
　　四十六 班级文化创新，处处皆教育
　　四十七 创新师生间的沟通与交流
　　四十八 多媒体，架起家校沟通的新桥梁
　　四十九 创新评语，从传统走向立体
　　五十 班主任要“读”领风骚
　　主要参考文献

　　    管向群，男，江苏海安人，哲学硕士，研究员。历任江苏教育报编辑部副主任，江苏省委高校工委宣传处、江苏省委教育工委宣教处副处长、处长，江苏省教育厅社会科学研究与思想政治教育处处长，现任江苏省教育科学研究院党委书记。
　　    主要从事中国古典哲学、马克思主义中国化及高校思想政治教育研究，任江苏省社科联理事、江苏省邓小平理论研究会理事，受聘担任江苏省学习实践科学发展观宣讲团成员，南京理工大学思想政治教育专业指导委员会副主任委员（2002-2006），江南大学江南发展研究院学术委员会委员（2006-2009）等。
　　    主持“江苏省哲学社会科学研究‘十五’规划基金项目重点课题”、“江苏省高校哲学社会科学研究基金项目重点课题”、“教育部人文社会科学研究基金项目重点课题”等课题研究。在国家级和省级刊物发表论文数十篇，并多次荣获“全国高校思想政治教育研究成果奖”、“江苏省哲学社会科学优秀成果奖”、“江苏省高校哲学社会科学优秀成果奖”和“江苏省高等教育科研成果奖”。

　　    人的差别在于观念，教育的关键在于理念，教育的成败取决于理念，理念是教育的灵魂。办好中国的教育，校长理念需要更新，教师理念需要更新，班主任理念需要更新。