鼎尖教案：数学（5年级上）（人教版）

　　第一单元 小数乘法
　　第一课时 小数乘整数
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　第二课时 小数乘小数
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　第三课时 积的近似数
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　第四课时 连乘、乘加、乘减
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　第五课时 整数乘法运算定律推广到小数
　　第二教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　单元测评卷（A）
　　单元测评卷（B）
　　第二单元 小数除法
　　第一课时 小数除以整数
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　第二课时 一个数除以小数
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　第三课时 商的近似数
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　第四课时 循环小数
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　第五课时 解决问题
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　单元测评卷（A）
　　单元测评卷（B）
　　第三单元 观察物体
　　第一课时 观察物体（一）
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二课时 观察物体（二）
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　单元测评卷（A）
　　单元测评卷（B）
　　第四单元 简易方程
　　第一节 用字母表示数（两课时）
　　第一课时 用字母表示数
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二课时 用含有字母的式子表示数量及数量关系
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　第二节 解简易方程（五课时）
　　第一课时 方程的意义
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　第二课时解方程
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　第三课时 稍复杂的方程（一）
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习題教案
　　案例（一）——一一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　第四课时 稍复杂的方程（二）
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第五课时 稍复杂的方程（三）
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　单元测评卷（A）
　　单元测评卷（B）
　　第五单元 多边形的面积
　　第一课时 平行四边形的面积
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　第二课时 三角形的面积
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　第三课时 梯形的面积
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　第四课时 组合图形的面积
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　单元测评卷（A）
　　单元测评卷（B）
　　第六单元 统计与可能性
　　第一课时 可能性
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　第二课时 中位数
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　第三课时铺一铺
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　单元测评卷（A）
　　单元测评卷（B）
　　第七单元 数学广角
　　第一课时 数学广角（一）
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二课时 数学广角（二）
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　第二教案 教辅教案
　　第三教案 习题教案
　　案例（一）——一课三练
　　案例（二）——同步练习
　　单元测评卷（A）
　　单元测评卷（B）
　　第八单元 总复习
　　第一教案 教材教案
　　案例（一）
　　案例（二）
　　期中测试卷（一）
　　期中测试卷（二）
　　期末测试卷（一）
　　期末测试卷（二）

　　    教学模式的多样化，要求教师必须在准确把握教学目标、教学内容、师生隋况、运用条件和评价体系特点的前提下，利用和发挥自身特长、体现自身特色，采用相应的教学模式。