数控技术专业终身教育的职业教育课程开发探索

　　序
　　前言
　　1 终身教育的职教课程开发概述
　　1.1 职业教育课程开发的研究现状
　　1.1.1 当前职业教育存在的问题
　　1.1.2 建立基于终身教育的职教课程开发的必要性
　　1.1.3 职业教育课程开发研究现状
　　1.2 基于终身教育的职业教育体系建立
　　1.2.1 国内外职业教育体系
　　1.2.2 我国终身职业教育体系探索
　　1.3 终身教育的职业教育课程开发
　　1.3.1 教学标准定义及框架
　　1.3.2 终身教育的职教课程开发流程
　　2 国家资格框架标准
　　2.1 国内外国家资格框架标准研究
　　2.1.1 英国国家资格框架标准
　　2.1.2 欧盟与香港资格框架标准
　　2.2 国家资格框架标准的建立及意义
　　2.2.1 国家资格框架标准的建立
　　2.2.2 国家资格框架标准的作用与意义
　　3 职业能力标准
　　3.1 职业能力标准的含义及建立的意义
　　3.1.1 职业能力标准的含义
　　3.1.2 职业能力标准建立的意义
　　3.2 国内外职业能力标准的研究
　　3.2.1 英国的职业能力标准
　　3.2.2 香港的职业能力标准
　　3.3 数控技术专业职业能力标准的构建
　　3.3.1 职业能力标准的开发方法
　　3.3.2 数控技术专业职业能力标准建立
　　4 职业教育课程标准
　　4.1 国内外课程标准的研究
　　4.1.1 课程标准定义
　　4.1.2 英国课程标准
　　4.1.3 德国课程标准
　　4.2 数控技术专业课程体系建立
　　4.2.1 课程体系开发
　　4.2.2 数控技术专业中、高职层次课程体系
　　4.3 数控技术专业科目课程标准设计
　　4.3.1 科目课程标准目标设计
　　4.3.2 科目课程标准设计方法
　　5 职业教育课程实施标准
　　5.1 国内外课程实施标准
　　5.1.1 课程实施标准的定义与作用
　　5.1.2 国内典型课程实施标准
　　5.1.3 德国科目课程实施标准
　　5.2 数控技术专业课程实施标准构建
　　5.2.1 中职与高职教学方案构建
　　5.2.2 科目课程实施标准的建立
　　6 职业教育评估标准
　　6.1 国内外职业教育课程评估标准
　　6.1.1 国内典型课程评估
　　6.1.2 英国课程评估标准
　　6.1.3 其他国家课程评估标准
　　6.2 数控技术专业评估标准的建立
　　6.2.1 数控技术专业课程的评估方法
　　6.2.2 评估标准实践
　　附录
　　附录1 职业能力标准案例
　　附录2 课程标准案例
　　附录3 课程实施标准案例1
　　附录4 课程实施标准案例2
　　参考文献

　　    《数控技术专业终身教育的职业教育课程开发探索》提出了终身教育的职业教育课程开发方法；建立了开放的教学标准框架并提出了课程开发的教学标准链条；建立了初步的七级国家资格框架标准，作为沟通衔接参照标准；提出了将职业能力标准作为课程参照标准，并且进行了标准的建立研究；提出了课程标准新的制定方法；根据本国教育情况，提出了课程实施标准概念和建立方法；提出了基于中职与高职两个层次的关键能力评估标准。