漫步于典雅之间：中学文言诗文教学散论

　　诗文品读
　　悲剧英雄的内心独白——读司马迁《报任安书》
　　“何如此处学长生”——《兰亭集序》主旨寻绎
　　读《滕王阁序》札记
　　自然·文化·人生——从《秋声赋》观照欧阳修悲情世界
　　天崩地裂话沧桑——读张岱《（陶庵梦忆>序》
　　梦境，宫廷生活的投影——《梦游天姥吟留别》主旨寻绎
　　《兵车行》：“诗”和“史”的异质同构
　　《琵琶行》的文化审视——重温陈寅恪先生《元白诗笺证稿》
　　诗词鉴赏的不同层次——以苏轼《定风波》词为例
　　英雄失意泪潸潸——辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》鉴赏
　　比较鉴赏
　　两手分书 一喉异曲——谈“互见法”对刘邦、项羽形象的塑造
　　词句累叠气势跌宕——以苏教版《（史记）选读》为例
　　韩愈散文语言风格观照——以《唐宋八大家散文选读》韩愈散文为例
　　同一机杼并峙千秋——《超然台记》《黄州快哉亭记》对读
　　从《登高》《蜀相》看杜诗“沉郁顿挫”风格
　　两种不同的艺术建构——晏幾道《临江仙》《鹧鸪天》对读
　　人生有哀乐尽在泛舟中——李清照三首泛舟词比较赏析
　　“铁马秋风”和“杏花春雨”——陆游两首七律对读
　　“登临”诗词的文化观照——以苏教版《唐诗宋词选读》为例
　　多情的月亮——高中《语文》唐诗宋词中“月亮”意象的解读
　　诗词本事的真与伪
　　关于唐人七绝压卷之作
　　教法探索
　　一石三鸟
　　“屈子自沉”引发的讨论
　　关于渔父的观察报告
　　在李将军“数奇”的深处
　　秦王“左右”系何人
　　侯赢缘何自杀
　　不妨从“先是”切人
　　“落花流水”和“流水落花”
　　易词造意品俊句
　　工笔绘好景 名画夸凤池
　　探究“醉翁”形象
　　四个“何等”品“丰乐”
　　“予购三百盆”的信度
　　……
　　教学设计
　　 

　　陆精康，曾任中学语文教研组组长30年，于近30家语文专业报刊发表文章600余篇，在中学语文界产生了一定影响。在读书治学方面的基本理念是“多研究些问题，少谈些主义”，对中学语文教材的研究具有鲜明个性，被称为“学者型中学语文教师”。

　　《漫步于典雅之间：中学文言诗文教学散论》所论系近年入选中学语文教材的古代诗文。题作“散论”，是作者对古代诗文教学中一些具体问题的论述。散论分为四个板块：诗文品读、比较鉴赏、教法探索、教学设计。这些文章的研究方法，是以某篇课文为中心，源于课文而跳出课文，然后拓展开去，取得研究成果。在语文教材的研究上，作者有自己的独特判断和理解。《漫步于典雅之间：中学文言诗文教学散论》的用途不仅表现在对语文教学所作的探讨，更主要在乎扩大语文教师的文化视野，提升语文教师的研究品位。