教育激励论

　　    引论
　　    第一章 激励与教育激励概论
　　    第一节 激励概述
　　    一 激励的概念
　　    二 激励的要素
　　    第二节 教育激励概述
　　    一 教育激励的内涵
　　    二 教育激励的特殊性
　　    三 教育激励的特点
　　    四 教育激励的规律
　　    第三节 教育激励的基本功能
　　    一 导向功能
　　    二 强化功能
　　    三 动力功能
　　    四 调控功能
　　    第四节 研究教育激励的意义
　　    一 理论意义
　　    二 实践意义
　　    
　　    
　　    第二章 激励理论与教育激励理论的嬗变
　　    第一节 中国激励理论的渊源及演变
　　    一 中国古代激励思想
　　    二 中国近现代激励思想
　　    三 中国当代激励思想
　　    第二节 西方激励理论的演变轨迹
　　    一 西方古代激励思想
　　    二 西方近代激励思想
　　    三 西方现当代主要激励理论
　　    第三节 激励理论与教育激励理论的继承和借鉴
　　    一 继承、借鉴与发展、创新的关系
　　    二 对中国传统教育激励资源的借鉴与利用
　　    三 对西方教育激励资源的批判与借鉴
　　    
　　    第三章 教育激励的内容、类型和模式
　　    第一节 教育激励的内容
　　    一 物质激励
　　    二 精神激励
　　    三 感情激励
　　    四 物质激励、精神激励与感情激励的关系
　　    第二节 教育激励的类型
　　    一 群体激励与个体激励
　　    二 理性激励与感性激励
　　    三 有意激励与无意激励
　　    四 及时激励与延时激励
　　    五 显性激励与隐性激励
　　    六 赞扬激励与抑制激励
　　    七 正面激励与反面激励
　　    八 外部激励与自我激励
　　    第三节 教育激励的模式
　　    一 目标激励模式
　　    二 期望激励模式
　　    三 典型激励模式
　　    四 信任激励模式
　　    五 信仰激励模式
　　    六 荣誉激励模式
　　    七 规范激励模式
　　    八 竞争激励模式
　　    九 表率激励模式
　　    十 挫折激励模式
　　    十一 感情激励模式
　　    十二 自居激励模式
　　    
　　    第四章 教育激励的主体与客体
　　    第一节 教育激励的主体
　　    一 教育激励主体的内涵
　　    二 教育激励主体的作用与特点
　　    三 教育激励主体的激励行为
　　    四 教育激励主体的素质及激励意识
　　    第二节 教育激励的客体
　　    一 教育激励客体的特点与作用
　　    二 教育激励客体的基本条件
　　    三 教育激励客体接受激励的心理
　　    第三节 教育激励主体与客体的关系
　　    一 主体与客体的相互依存
　　    二 主体与客体的和谐共处
　　    三 主体与客体的互动
　　    四 主体与客体的对立
　　    五 主体与客体的差异
　　     
　　    第五章 教育激励的因素分析
　　    第一节 教育激励的准备
　　    一 学生的学习动机是教育激励的前提
　　    二 学生的人格特质是教育激励的依据
　　    三 学生的能力是教育激励的基础
　　    第二节 教育激励的因素分析
　　    一 激励因素与保健因素
　　    二 激励因素与去激励因素
　　    三 激励因素与去激励因素的关系及转化
　　    四全方位教育激励
　　    第三节 学校教育的激励与去激励因素分析
　　    一 教育教学中的激励因素与去激励因素
　　    二 学习动机与激励因素和去激励因素
　　    三 学习外在动机的激励措施
　　    四 学习内在动机的激励措施
　　    五 激励因素和去激励因素在学校教育中的应用
　　    第四节 家庭教育的激励与去激励因素分析
　　    一 激励因素与去激励因素在家庭教育中的作用
　　    二 激励因素与去激励因素在家庭教育中的应用
　　    
　　    第六章 教育激励的机制、原则与方法
　　    第七章 教育激励的环境与效应
　　    第八章 教育的正激励
　　    第九章 教育的负激励
　　    第十章 教育的自我激励
　　    第十一章 教育激励的应用
　　    参考文献
　　    后记

　　    李祖超，男，1957年生，湖北松滋人。1978年考入华中师范大学，先后获文学学士和教育学硕士学位，2002年在华中科技大学获教育学博士学位。曾任湖北省教育科学研究所所长、北京教育科学研究院德育研究中心主任等，1998年晋升为教授。现任中国地质大学高等教育研究所副所长、教授、博士生导师、学科带头人。主要从事高等教育管理、思想政治教育、教育经济与管理研究。主持全国及省部级等科研课题30项，在《教育研究》、《高等教育研究》、《光明日报》等发表学术论文120篇，其中近70篇发表在全国中文核心期刊上，有20多篇被转载，已出版独著及主编著作20部，获省部级等科研成果奖励10项，系列论文《教育经济与教育发展研究》获湖北省社会科学优秀成果二等奖，主编专著《迎接知识经济的教育创新》获湖北省教育科研优秀成果一等奖。先后被教育部高等教育教学评估中心、学位与研究生教育发展中心、科技发展中心等聘为专家。

　　    《教育激励论》系统探讨了教育激励的理论及其嬗变，教育激励的内容、类型、模式以及主体与客体的关系；分析了教育激励的机制、原则和方法以及激励的正负方面的作用；对教育激励在幼儿、小学、中学和大学时期的具体运用实践作了分析研究。