小学生经典诵读100课（4年级）

　　第一部分 古诗悦读
　　池上[唐]白居易
　　秋浦歌[唐]李白
　　夏日绝句[宋]李清照
　　遗爱寺[唐]白居易
　　蜂[唐]罗隐
　　泊船瓜洲[宋]王安石
　　滁州西涧[唐]韦应物
　　大林寺桃花[唐]白居易
　　山中留客[唐]张旭
　　寒食[唐]韩栩
　　游园不值[宋]叶绍翁
　　早春呈水部张十八员外[唐]韩愈
　　六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼
　　送杜少府之任蜀州[唐]王勃
　　乌衣巷[唐]刘禹锡
　　赠花卿[唐]杜甫
　　乐游原[唐]李商隐
　　剑客[唐]贾岛
　　从军行[唐]王昌龄
　　竹里馆[唐]王维
　　牧童[唐]吕岩
　　江畔独步寻花[唐]杜甫
　　钱塘湖春行[唐]白居易
　　逢人京使[唐]岑参
　　游山西村[宋]陆游
　　秋夕[唐]杜牧
　　逢雪宿芙蓉山主人[唐]刘长卿
　　商山早行[唐]温庭筠
　　临平道中[宋]道潜
　　望月怀远[唐]张九龄
　　第二部分 古词吟赏
　　西江月夜行黄沙道中[宋]辛弃疾
　　卜算子[宋]刘克庄
　　忆秦娥[唐]李白
　　浪淘沙[南唐]李煜
　　一剪梅[宋]李清照
　　浪淘沙[宋]欧阳修
　　念奴娇赤壁怀古[宋]苏轼
　　水调歌头[宋]苏轼
　　更漏子[唐]温庭筠
　　破阵子[宋]晏殊
　　小重山[宋]岳飞
　　青门引[宋]张先
　　第三部分 古曲怡情
　　四块玉别情[元]关汉卿
　　拨不断大鱼[元]王和卿
　　后庭花[元]赵孟頫
　　寿阳曲远浦归帆[元]马致远
　　喜春来春宴[元]元好问
　　干荷叶[元]刘秉忠
　　红绣鞋郊行[元]周德清
　　水仙子夜雨[元]徐再思
　　清江引[元]杨朝英
　　寿阳曲[元]贯云石
　　第四部分 古谜益智
　　梦中的谜语[宋]赵明诚
　　秦少游求婚[宋]秦观
　　王冕“偷学”
　　进士猜书
　　能使妖魔胆尽摧《红楼梦》
　　半边大，半边小
　　联谜考徒弟
　　一物生前五寸长
　　第五部分 古联品趣
　　《红楼梦》处世联《红楼梦》
　　李文甫景观联[清]李文甫
　　顾宪成读书联[明]顾宪成
　　林则徐自题联[清]林则徐
　　济南大明湖楹联[清]刘凤诰
　　王羲之言志联[晋]王羲之
　　王尔烈应答联[清]王尔烈
　　大画家谐音联[明]陈白阳
　　魏向恒自警联[清]魏向恒
　　高其佩写景联[清]高其佩
　　第六部分 古文养心
　　教学相长《礼记》
　　拔苗助长《孟子》
　　卧薪尝胆《史记》
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　　第七部分 古训修身

　　    包林军，浙江绍兴人。小学高级教师，绍兴市教坛新秀，就职于绍兴县实验小学，周一贯名师工作室成员。先后被评为浙江省教改之星、绍兴市优秀青年教师、绍兴市优质课教师、绍兴市优秀辅导员、绍兴县学科带头人、绍兴县青年岗位能手。在省、市、县级公开教学、讲课30余次，12次在省、市、县级课堂比武、论文评比中获一等奖。近几年来，在《小学语文教师》《教育科研论坛》等刊物发表教学研究论文20余篇，编著或参与编写《同课异构：小学语文新备课参考》《生态教育读本》《小学生“智力游乐园”》等。
　　    诵读经典，吮吸民族文化的乳汁，激活生命中最宝贵的精神基因。
　　    编者简介：
　　    周一贯，浙江绍兴人。特级教师、全国尝试教育理论研究会副会长。曾任浙江省小学语文教学研究会副理事长、浙江省义务教育教材小学语文编委会副主编、绍兴教研室副主任。从事中小学语文教学和研究工作60年，在国家级、省级报刊发表教育教学论1300余篇，出版《语文教学方法论》《语文教育改革研究概况》《语文教学优课论》《阅读课堂教学设计论》《“儿童作文”教学论》《教师教学写作360》等著作，研究成果获全国奖10次。《小学语文教学》《湖南教育》等多家报刊对其进行过人物专访、长篇报道，先后入编《中国当代教育名人辞典》《中国语文名师辞典》《浙江名人辞典》等。

　　    文化是一个民族的精神维系和灵魂安顿，语言便是文化的重要载体。有一位哲人说过：世界上很少有一种语言，能像汉语这么优美、精雅、丰富、细腻、深刻而且强大有力。它的画面感，它的音乐性，它的柔软可塑，它的精确犀利，让我们只有敬慕，只有庆幸。确实，在浩如烟海的汉语典籍中，有着多少经典令我们享用不尽。
　　    什么是经典？有人说，常念为经，常数为典。说简单些，经典经得起重复，又常被人想起，永不会忘记。它是时间淘洗后留存的精品，是历史浓缩的画像，是人性升华的注释。植根于中华传统文化的语言艺术经典，适合于儿童诵读的决不仅仅限于古诗词。如何把更多的华夏文化的语言艺术经典之作介绍给孩子们，让他们开阔视野，在欢快吟唱之中接受全方位的艺术熏陶，正是我们编写这套书希望达到的目的，自然也就成了《小学生经典诵读100课》的特色。我们编选了“古诗悦读”“古词吟赏”“古曲怡情”“古联品趣”“古谜益智”“古文养心”和“古训修身”等七大方面，共600课，并作了分年级的精心安排。这样，本套书既可供统读选学，也可按部就班，分册循序渐进。
　　    在我们走进经典的同时，肯定会遇到有些作品、不少名家与自己特别情意相通。在着迷的同时我们更希望了解一些相关的背景资料。