商友敬语文教育漫谈

　　读书生涯琐忆
　　学话
　　祖父的诗教
　　祖父的书斋
　　看戏
　　听书
　　习字
　　对对子
　　看话剧
　　听相声
　　读报成瘾
　　旧书店的“站客”
　　一天一本小说
　　陆行旧事（上）
　　陆行旧事（下）
　　乘着歌声的翅膀
　　听朗诵
　　迷上新诗
　　古典诗词入门书
　　读文学史
　　点读《史记》
　　读书方法漫谈
　　为什么读书
　　打开窗户
　　广交朋友
　　激发情趣
　　悟得理趣
　　吟咏体味
　　切磋琢磨
　　融会贯通
　　“活泼泼”的读书状态
　　万里路就是万卷书
　　从书名读起
　　关于内容提要
　　读序读跋
　　章节目录
　　披文入情
　　因声求气
　　以意逆志
　　知人论世
　　由浅入深
　　由此及彼
　　比较和鉴别
　　读书笔记
　　游泳的比喻
　　登山的比喻
　　闲书不闲
　　文章的“诀窍”在哪里
　　读《作文杂谈》札记
　　开明传统人文精神
　　言为心声——读《作文杂谈》札记之二
　　“辞达而巳矣”——读《作文杂谈》札记之三
　　课内作文和课外作文——读《作文杂谈》札记之四
　　多读多写自成才——读《作文杂谈》札记之五
　　关于写作知识——读《作文杂谈》札记之六
　　言志与载道——读《作文杂谈》札记之七
　　按部就班与行云流水——读《作文杂谈》札记之八
　　思路与字面——读《作文杂谈》札记之九
　　顺口和悦耳——读《作文杂谈》札记之十
　　师生之间——读《作文杂谈》札记之十
　　课内与课外——读《作文杂谈》札记之十二
　　文言讲座
　　学文言有什么用
　　读诗（上）——唐以前的诗
　　读诗（中）——唐诗
　　读诗（下）——宋诗
　　读词（上）
　　读词（中）
　　读散曲和民歌
　　读《论语》
　　读《孟子》
　　读《庄子》
　　读《韩非子》
　　读《史记》
　　读唐宋古文
　　可靠的《文言读本》
　　语文教育得失谈
　　爱的平等平等的爱
　　活泼泼的教育 活泼泼的人
　　童心在母语中滋长——我的儿童阅读观
　　小学语文教育得失谈
　　语言·情感·想象——谈中小学的诗歌教育
　　语文教学退思录
　　说背诵
　　一个教书人眼中的说书人
　　六十年前的春风
　　对话还是对立
　　可亲可敬的孩子和老人
　　大师们是怎样教书的
　　用鲁迅的办法来教鲁迅的作品
　　语文教师书目答问
　　后记

　　    他们从四面入方走来，他们有着不同的身份，不知什么时候起，他们有了一个共同的名字：“点灯人”。
　　    他们试图用自己的阅读、实践和思考点亮一盏盏灯：做一个么样的语文老师、做一个什么样的老师？
　　    让我们跟着他们一起：回到母语，亲近文学，守护童年，回到清明的自我。

　　    他们从四面入方走来，他们有着不同的身份，不知什么时候起，他们有了一个共同的名字：“点灯人”。他们试图用自己的阅读、实践和思考点亮一盏盏灯：做一个么样的语文老师、做一个什么样的老师？让我们跟着他们一起：回到母语，亲近文学，守护童年，回到清明的自我。