荣德基初中系列·课时典中点综合应用创新题：8年级数学（上）ZJ

　　第1章 平行线
　　1同位角、内错角、同旁内角
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　2平行线的判定
　　第1课时  同位角相等，两直线平行
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　第2课时  内错角相等，两直线平行
　　同旁内角互补.两直线平行
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　1.3 平行线的性质
　　第1课时两直线平行，同位角相等
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　第2课时两直线平行，内错角相等
　　两直线平行，同旁内角互补
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　1.4 平行线之问的距离
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　第2章 特殊三角形
　　2.1 等腰三角形
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　2.2 等腰_二角形的性质
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　2.3 等腰三角形的判定
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　2.4 等边三加肜
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　2.5 直角三角彤
　　第1课时直角三角形的概念与性质
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　第2课时直角三角形斜边上的
　　中线的性质
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　2.6 探索勾股定腓
　　第1课时勾股定理
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　第2课时利用勾股定理判定直角
　　三角形及应用
　　基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　2.7 直角三角形全等的判定
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　第3章 直棱柱
　　3.1 认识直棱柱
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　3.2  直棱柱的表面开图
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　3.3 视图
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　3.4 由三视图描述几何体
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　第4章 样本与数据分析初步
　　4.1 抽样
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　4.2 平均数
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　4.3 中位数和众数
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　4.4 方差和标准差
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　4.5 统计量的选择与应用
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　第5章 一元一次不等式
　　5.1 认识不等式
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　5.2 不等式的基本性质
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　5.3 一元一次不等式
　　第1课时一元一次不等式
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　第2课时一元一次不等式的解法
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　第3课时  列一元一次不等式解应用题
　　A.基础达人
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　　C.潮题空间
　　5.4 一元一次不等式组
　　第1课时  一元一次不等式组及其解法
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　第2课时  列一元一次不等式组解应用题
　　A.基础达人
　　B.学优一族
　　C.潮题空间
　　第6章 图形与坐标
　　第7章 一次函数
　　期末复习专项训练

　　    《荣德基初中系列·课时典中点综合应用创新题：8年级数学（上）（ZJ）》学生驱动理念是荣德基老师根据新课程标准提倡的“主动学习”要求而提出的新型育人理念。荣老师通过其发明的一系列切实可行的工具，充分激发学生的自我潜能和学习兴趣，引领学生主动整理错题，主动寻找讲解、练习、测试各环节存在的差距，主动归纳总结，主动合作交流，并最终使学生成为真正的学习主体。学生驱动理念需要教师和家长的全新角色转变。首先教师要做“催化剂”，在寻找学习差距方面为学生提供指导，充分激发学生的内在潜能，让学生从自身源源不断地获取因差距而产生的巨大能量。其次家长应做“温度计”，及时感知孩子学习、生活等方面的心理变化，准确发现孩子学习中存在的差距，并帮助孩子寻找产生差距的原因，为孩子的健康成长指点迷津。荣老师经过大量材料分析和科学研究，创造性地提出了差距学习法中的“二八定律”，即“在大量习题中，决定学生学习成绩的永远是其中那20％的错题”。