校长与教师的心理沟通

　　第一章  从教师的心理健康说起
　　一、问题或案例
　　二、分析与讨论：教师心理健康与管理沟通
　　三、应对策略
　　四、管理提升：做人格统一的学校管理者
　　五、拓展案例
　　第二章  什么是有效的沟通
　　一、问题或案例
　　二、分析与讨论
　　三、应对策略
　　四、管理提升：排除影响校长与教师有效沟通的障碍
　　五、拓展案例
　　第三章  管理沟通对学校发展的意义
　　一、问题或案例
　　二、分析与讨论：学校管理沟通的意义
　　三、应对策略：管理的本质就是心理沟通
　　四、管理提升：沟通是“以人为本”的体现
　　五、拓展案例
　　第四章  沟通的心理学基础
　　一、问题或案例
　　二、分析与讨论
　　三、应对策略：人际知觉与沟通
　　四、管理提升
　　五、拓展案例
　　第五章  开放的思维：沟通的心理前提
　　一、问题或案例
　　二、分析与讨论
　　三、应对策略：校长管理理念的核心是教师观
　　四、管理提升：塑造积极的自我，提升管理思维境界
　　五、拓展案例
　　第六章  尊重是有效沟通的基础
　　一、问题或案例
　　二、分析与讨论
　　三、应对策略
　　四、管理提升：尊重是自我实现的前提
　　五、拓展案例：校长该如何尊重教师
　　第七章  理解是沟通的心理前提
　　一、问题或案例
　　二、分析与讨论
　　三、应对策略
　　四、管理提升
　　五、拓展案例
　　第八章  沟通方式：倾听教师的心声
　　一、问题或案例
　　二、分析与讨论
　　三、应对策略
　　四、管理提升：如何倾听
　　五、拓展案例
　　第九章  沟通方式：表达内心的感受
　　一、问题或案例
　　二、分析与讨论
　　三、应对策略
　　四、管理提升：与教师沟通的谈话技术
　　五、拓展案例
　　第十章  积极情绪是沟通的有力保障
　　一、问题或案例
　　二、分析与讨论
　　三、应对策略
　　四、管理提升
　　五、拓展案例
　　第十一章  用有效沟通促进教师教学改进
　　一、问题或案例
　　二、分析与讨论
　　三、应对策略
　　四、管理提升：对教案检查的反思及学校管理建议
　　五、拓展案例
　　第十二章  用有效沟通促进教师自主发展
　　一、问题或案例
　　二、分析与讨论
　　三、应对策略
　　四、管理提升：教学自主是教学创新的条件和保障
　　五、拓展案例
　　结束语
　　附录：小测试答案

　　    《校长与教师的心理沟通》讨论学校管理沟通，也希望以沟通的方式与读者进行一次对话或交流。《校长与教师的心理沟通》并不一定使读者达到“潜能开发”的目标，这一目标是读者在学校管理实践中不断学习和努力可以逐步实现的。《校长与教师的心理沟通》的基本目标在于“理念改进”。希望读者通过《校长与教师的心理沟通》的阅读和学习，可以在自身的学校管理理念方面有所感悟和改进，进而在学校管理方式方面有所更新和完善。从心理发展的角度来看，理念改进是一个比较高的目标，学校管理者（尤其是校长）作为《校长与教师的心理沟通》的主要读者，都已经是心智成熟的个体，或者说他们心理与智慧发展都已经成型，他们对学校管理过程中的各种情况已经形成比较稳定的认识和理解，因此如果想改变或改进他们的理念，并不是一件容易的事情。