情境课程的操作与案例

　　第一部分  情境课程总述
　　情境课程的开发与研究李吉林
　　一、情境课程的孕育
　　二、情境课程的理论构建
　　三、情境课程的开发
　　四、情境课程的操作要义
　　五、教师是课程改革的生力军
　　第二部分  学科情境课程
　　情境阅读：为儿童拓宽语文学习的天地花爱民
　　一、以情境创设为依托，展示语文教学的魅力
　　二、以课程建设为架构，拓宽语文教学的天地
　　三、以个性发展为取向，凸显语文教学的灵性
　　精选案例一  水（实录）
　　精选案例二  推敲
　　精选案例三  山谷中的谜底
　　情境作文：在生活的阳光里绽放
　　一、情境作文的独特优势
　　二、情境作文的基本理念
　　三、情境作文的主要类型
　　四、情境作文的操作要义
　　精选案例一  我是一棵蒲公英（实录）
　　精选案例二  我是小花农（实录）
　　精选案例三  和鲁滨孙一起漂流（实录）
　　精选案例四  濠河一角
　　情境数学：在实践应用中发展数学智慧
　　一、形象伴随思维，创生数学智慧
　　二、拓宽学习空间，体验数学价值
　　三、渗透数学文化，感受数学魅力
　　精选案例一  认识周长
　　精选案例二  认识东南西北
　　精选案例三  用字母表示数
　　精选案例四  认识负数
　　情境英语：在优化的情境中亲近英语
　　一、生活展现情境，激发学习动机
　　二、图画丰富情境，强化学习感受
　　三、表演体会情境，活跃学习气氛
　　四、音乐渲染情境，增强学习体验
　　精选案例一  At the Weekeiads
　　精选案例二  The Elaglish Club
　　精选案例三  Whats the Matter?（第一课时：Go outing）
　　情境品德：在生活的情境中提高“品德”的有效性
　　一、研究策略
　　二、具体操作
　　……
　　第三部分  主题性大单元情境课程
　　第四部分  野外情境课程
　　第五部分  低幼过渡情境课程

　　    情境课程将学科课程、活动课程与优化的情境融成一个有机的统一整体，克服了单纯学科课程存在的重讲、轻练，重知识、轻能力的弊端，同时也在一定程序上弥补了单纯活动课程往往容易陷入知识无系统状态的缺陷。情意课程将知识的系统性、活动的操作性、审美的愉悦性和环境的广阔性融为一体，强调以特定的氛围，激起热烈的情绪，在优化的情境中，促使学生主动参与。全国著名特级教师李吉林老师30多年扎根小学教育实践现场，孜孜以求、不断探索，在“情境教学”和“情境教育”理论和实践领域都积累了大量宝贵的经验，并取得了骄人的成绩。本书正是李吉林老师主持的全国教育科学“十一五”规划课题“儿童的情境学习研究”的主要研究成果，是课程组老师智慧的结晶，也是情境教育理论与实践硕果累累的写照。