学前儿童语言教育

　　第一章　概述
　　第一节　语言、社会和儿童的关系
　　第二节　学前儿童语言教育的特殊性
　　第三节　我国幼儿语言教育发展的回顾
　　第二章　语言的本质及其功能
　　第一节　语言是一种符号系统
　　第二节　语言是一种社会现象
　　第三节　语言和思维的关系
　　第四节　语言和言语交际
　　第三章　语言发展的生理基础
　　第一节　发音和听觉器官的成熟与言语发展
　　第二节　学前儿童脑机能的成熟和言语发展
　　第三节　言语传递过程的神经心理分析
　　第四章　学前儿童的语言获得与语言学习
　　第一节　有关儿童语言获得的理论
　　第二节　学前儿童的语言学习与语言获得
　　第五章　学前儿童语言发展
　　第一节　学前儿童语音的发展
　　第二节　学前儿童词汇的发展
　　第三节　学前儿童句子的发展
　　第四节　学前儿童语段的发展
　　第五节　儿童言语功能的发展
　　第六章　学前儿童语言教育的基本观点
　　第一节　学前教育的基本观点
　　第二节　学前儿童语言教育的基本观点
　　第七章　学前儿童语言教育的目标
　　第一节　学前儿童语言教育目标制定的依据
　　第二节　学前儿童语言教育目标的结构
　　第三节　学前儿童语言教育目标的内容
　　第八章　学前儿童语言教育的内容
　　第一节　选择学前儿童语言教育内容的根据
　　第二节　学前儿童语言教育内容的结构
　　第三节　学前儿童语言教育的内容
　　第四节　学前儿童语言教育中的经验
　　第九章　学前儿童语言教育的活动
　　第一节　一般教育活动与语言教育活动
　　第二节　语言教育活动设计的原则
　　第三节　语言教育活动设计的方法
　　第十章　学前儿童语言教育评价
　　第一节　学前儿童语言教育评价的意义与原则
　　第二节　学前儿童语言教育评价的框架与实施要点
　　第十一章　学前儿童语言障碍与语言矫治
　　第一节　构音障碍
　　第二节　言语流畅度障碍
　　第三节　情感性交往障碍
　　第四节　听觉障碍
　　第十二章　国外学前儿童语言教育研究趋向
　　第一节　语言学习系统理论与语言教育整合观
　　第二节　语言经验差异理论与语言教育社会文化观
　　第三节　叙事性智能理论与语言教育
　　文学化倾向

　　本书是根据国家教委颁发的《幼儿园工作规程》的精神，在幼儿教育改革的基础上，在南京师范大学学前教育专业多年教学和科学研究实践的基础上编写的。 全书共十二章，一至五章主要阐述了语言、社会和儿童的关系；语言系统的结构和语言的社会功能；儿童语言发展的规律及其特点。第六至十章论述了学前儿童语言教育构成的整体框架，揭示了各部分之间的关系及相互作用，提出了语言教育目标、选择语言教育内容、组织语言教育活动、评价语言教育效果的具体内容和方法。第十一、十二两章介绍了学前儿童语言障碍与语言矫治，以及国外对学前儿童语言教育的研究趋向。本书可适应不同层次学前教育工作者的不同需要，广大托幼机构的教师可着重参考其中的实践部分；高师学前大专以上学生、中幼师教师以及在职培训人员可从理论与实践密切结合的角度掌握其内容；高师学前专业教师和科学研究工作者可参考其中的理论部分，进一步对学前儿童语言教育进行深入探讨。