写在前面的话
第一章 实践取向小学教师职前培养的理论基础
第一节 教师专业发展理论
一、教师专业化与教师专业发展
二、教师专业发展阶段及教师教育一体化
三、教师专业发展的理论取向
四、教师专业发展的基本理念
第二节 缄默知识理论
一、缄默知识的内涵
二、缄默知识的获得
第三节 情境认知与学习理论
一、情境认知与学习内涵
二、情境认知与学习的学习观
三、情境认知与学习的基本特征
四、情境认知与学习的实践
第二章 实践取向小学教师职前培养的内涵
第一节 实践取向的概念界定
一、实践的内涵
二、价值取向的含义
三、实践取向的界定
第二节 实践取向小学教师职前培养的基本含义
一、实践取向小学教师职前培养是育人活动
二、实践取向小学教师职前培养以培养合格小学教师为基本定位
三、实践是未来小学教师专业发展的生长点
四、实践取向小学教师职前培养植根于大学文化土壤之中
第三节 实践取向小学教师职前培养的特点
一、坚持理智取向和实践取向相结合，突出实践取向
二、坚持学科课程与经验课程相结合，适当突出经验课程
三、坚持大学与小学联合培养，突出协作性
第三章 实践取向小学教师职前培养目标体系
第一节 实践取向小学教师职前培养目标体系构建的依据与原则
一、实践取向小学教师职前培养目标体系构建的依据
二、实践取向小学教师职前培养目标体系构建的原则
第二节 实践取向小学教师职前培养目标体系的构成及特点
一、实践取向小学教师职前培养目标体系的总体培养目标
二、实践取向小学教师职前培养目标体系的基本特点
第四章 实践取向小学教师职前培养的教育实践课程模式
第一节 教育实践课程性质及课程模式的主题
一、教育实践课程的性质
二、教育实践课程模式主题
第二节 教育实践课程模式的功能与结构
一、教育实践课程模式的功能目标
二、教育实践课程模式的结构
三、教育实践课程的功能
第三节 教育实践课程模式的支持系统与环境
一、改造一门课程：学科课程与教学论
二、构建一个机制：教育实践课程实施与评价机制
三、搭建一个平台：实践取向职前教师培养平台
第五章 教师实践性知识与小学教师职前培养
第一节 教师实践性知识的内涵及其价值
一、教师实践性知识的内涵
二、教师实践性知识的价值
第二节 教师实践性知识的特点及其类型
一、教师实践性知识的特点
二、教师实践性知识类型
第三节 未来教师实践性知识的形成与获得
一、未来教师实践性知识的形成机制
二、未来教师实践性知识获得的主要方式
三、未来教师实践性知识的特点及其获得的主要途径
第六章 实践取向小学教师职前培养的基本原则、运行模式和机制
第一节 实践取向小学教师职前培养的基本原则
一、实践性原则
二、主体性原则
三、合作性原则
四、开放性原则
五、共同发展原则
第二节 实践取向小学教师职前培养的运行模式
一、小学教师职前培养目标
二、小学教师职前培养课程内容及时间安排
三、课程实施
四、质量评价
第三节 实践取向小学教师职前培养运行机制
一、运行机制的基本构成要素
二、构成要素的关系
第七章 实践取向小学教师职前培养的教师队伍建设
第一节 大学教师角色与行为的转变
一、课程变革中大学教师角色与行为的改变
二、教学变革中大学教师角色与行为的改变
第二节 小学兼职教师的地位与作用
第八章 实践取向小学教师职前培养的环境建设
附录
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