教师口语

　　第一编 口语概述
　　第一章 口语特质
　　第一节 口语的语体特征
　　第二节 口语的智力品质
　　第三节 口语的主要障碍
　　第二章 口语表征
　　第一节 口语句式
　　第二节 口语韵律
　　第三节 口语风格
　　第二编 普通话语音及训练
　　第三章 普通话语音
　　第一节 声母学习
　　第二节 韵母学习
　　第三节 声调学习
　　第四节 语流音变学习
　　第四章 普通话语音训练的主要方法
　　第一节 发声训练法
　　第二节 区别训练法
　　第三节 会话训练法
　　第五章 普通话水平等级测试
　　第一节 普通话水平等级测试的性质
　　第二节 普通话水平等级测试的等级标准
　　第三节 普通话水平等级测试的试卷构成
　　第四节 普通话水平等级测试的评分标准
　　第五节 普通话水平等级测试的训练要求
　　第六节 计算机辅助测试
　　第三编 教师的教学用语及训练
　　第六章 教学用语的特质
　　第一节 教学用语的特定环境
　　第二节 教学用语的特殊语域
　　第七章 不同学科教学用语的特点
　　第一节 文科教学用语特点
　　第二节 理科教学用语特点
　　第三节 技能类学科教学用语特点
　　第八章 语义表达
　　第一节 语义表达的准确性
　　第二节 语义表达的逻辑性
　　第三节 语义表达的生动性
　　第四节 语义表达的引导性
　　第九章 语流控纵
　　第一节 教学语言的停顿
　　第二节 教学语言的重音
　　第三节 教学语言的语调
　　第四节 教学语言的速度
　　第五节 教学语言的节奏
　　第十章 言语情态
　　第一节 教学用语的情感投射
　　第二节 言语机智及心理素质的培养
　　第十一章 话语设计
　　第一节 教学用语的句式选择
　　第二节 导语设计
　　第三节 结束语设计
　　第四节 讲授语设计
　　第五节 提问语设计
　　第四编 教师的工作用语及训练
　　第十二章 教育用语
　　第一节 教育用语的说理性
　　第二节 教育用语的启迪性
　　第三节 教育用语的情感性
　　第四节 教育用语的赏识性
　　第十三章 演讲
　　第一节 演讲的本质
　　第二节 演讲的口语表达
　　第三节 消除演讲时的紧张心理
　　第四节 演讲稿写作
　　第十四章 论辩
　　第一节 论辩的特征
　　第二节 论辩的基本要求
　　第三节 论辩的语言技巧
　　第四节 诡辩的识别
　　第五编 教师的社交用语及训练
　　第十五章 日常生活用语
　　第一节 日常口语的使用原则
　　第二节 日常生活用语的主要类型和形式
　　第十六章 教师态势语
　　第一节 默语
　　第二节 体态语
　　第三节 赏识的聆听
　　第十七章 教师口语准则及口语禁忌
　　第一节 教师谈话的基本原则
　　第二节 语言禁忌
　　参考文献

　　    苏晓青，徐州师范大学文学院教授，硕士生导师，国际中国语言学学会（LACL）会员、全国汉语方言学会理事。

　　    《教师口语》从高等师范院校学生学习、训练口语的实际出发，较为包括口语概说、普通话语音训练、教师教学用语、教育实践，引用丰富、生动的口语实例，形成了具有较强可操作性的训练体系，《教师口语》是师范院校各专业学生教师职业技能的必备教材，可作为高等师范院校、专科的教学用书，也可供教师继续教育使用。