第一章 认识儿童
什么是儿童心理学
性质和目的
研究方法
横断研究和追踪研究
我们为什么需要儿童心理学
主观方法回答问题
客观方法回答问题
理论的作用
小结
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第二章 儿童的本质
何谓儿童
历史视角
作为微型大人的儿童
作为弱者的儿童
今天的儿童
文化的视角
养育儿童的不同方式
个人主义与集体主义倾向23不同文化中的性格发展
成年人对儿童的观念
观念体系的性质
影响儿童的发展
小结
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第三章 人生之初
遗传
基因传递
基因紊乱
先天和后天
关于基因的说法的真伪辨
从受孕到出生
产前发育阶段
环境对产前发育的影响
新生儿对世界的适应
分娩以及心理发展
早产儿
新生儿眼中的世界
行为模式与脑
父母的适应
小结
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第四章 建立关系
关系的本质
家庭79家庭作为一个系统
家庭的多样性和儿童发展
离婚及其影响
形成依恋
依恋的本质和功能
发展过程
安全性－不安全性
内部工作模式
同伴之间的关系
水平的和垂直的关系
同伴关系对儿童发展的作用
同伴群体中的地位
小结
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第五章 情绪发展
什么是情绪
性质和功能
生理基础
发展过程
儿童的情绪概念
情绪语言的出现
有关情绪的对话
思考情绪
情绪的社会化
获得表现规则
父母的影响133情绪能力
什么是情绪能力
从他人控制到自我控制
为什么儿童的情绪能力不一样
小结
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第六章 作为科学家的儿童：皮亚杰认知发展理论
基本理论观点
目的和研究方法
理论的基本特征
认知发展的阶段
感觉运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
对皮亚杰理论的评价
贡献
不足
小结
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第七章 儿童是学徒：维果斯基的社会认知发展理论
简介
生平
理论
从他人帮助到自我帮助
最近发展区189成人如何帮助儿童提高解决问题的能力
如何提供有效帮助
同伴能扮演指导者的角色吗
文化因素在成人对儿童学习帮助中起什么作用
合作胜于单干吗
评价
贡献
不足
小结
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第八章 作为信息加工者的儿童
心理活动的模型化
大脑是计算机吗
思维的本质
如何开始
符号表征：语言、游戏和绘画
组织心理
概念形成
脚本建构
记忆
记忆的本质
记忆的发展
自传式记忆
儿童作为目击证人
对于他人的思考
描述他人242解释他人
小结
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第九章 运用语言
什么是语言
语言的本质和功能
语言是人类特有的能力吗
语言的发展过程
咿呀学语
句子的形成
语言获得是否有关键时期
交流能力
读写能力
解释语言获得
行为主义观点
先天论观点
社会交互作用论观点
小结
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第十章 走向成年
成为一个人
个性的生物基础
建构一个自我
自尊：本质和发展
青春期的自我
对自我发展的影响
获得性别感
发展的连续和变化
研究连续性
从早期行为预测以后发展
从早期经历预测以后发展
追踪成长轨迹
小结
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术语表
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