现代思想政治教育专业建设研究：以师范类本科专业为对象

　　序
　　代序
　　第一章 绪论
　　第一节 思想政治教育专业建设研究的目的和意义
　　一、思想政治教育专业建设研究的目的
　　二、思想政治教育专业建设研究的意义
　　第二节 思想政治教育专业的历史溯源
　　一、党的思想政治工作与思想政治教育专业建设
　　二、党的思想政治工作与思想政治教育专业的孕育
　　三、党的思想政治工作与思想政治教育专业的诞生
　　第三节 思想政治教育专业建设的当代命题
　　一、思想政治教育专业建设的当代命题是实现科学化
　　二、思想政治教育专业建设发展的原则、形式和方法
　　第二章 思想政治教育专业的定位
　　第一节 思想政治教育专业定位的困惑与辨析
　　一、思想政治教育专业定位不清的困惑
　　二、思想政治教育专业定位的理论辨析
　　第二节 思想政治教育专业的培养目标
　　一、思想政治教育专业培养目标的实践困惑
　　二、思想政治教育专业培养目标的理论研究
　　三、思想政治教育专业培养目标体系的构建
　　第三节 思想政治教育专业的课程体系与课程设置
　　一、思想政治教育专业课程体系与课程设置的现状
　　二、思想政治教育专业课程体系与课程设置的改革
　　三、思想政治教育专业课程课堂教学改革个案探究
　　第三章 思想政治教育专业的发展
　　第一节 思想政治教育专业发展的必然趋势
　　一、思想政治教育专业发展的必然性
　　二、思想政治教育专业发展的需求导向性
　　第二节 思想政治教育专业发展的必经之路
　　一、职业化发展是现代思想政治教育专业发展的基础
　　二、思想政治教育专业职业化发展的基本含义与主要内容
　　第三节 思想政治教育专业发展的理想之路
　　一、思想政治教育专业发展的职业化与专业化
　　二、思想政治教育专业发展的理想追求
　　第四章 思想政治教育专业的教育与教学
　　第一节 思想政治教育专业教育研究的理念构建
　　一、哲学方法论的主要功能
　　二、哲学方法论的运用要领
　　第二节 思想政治教育专业教育研究的思维养成
　　一、抽象思维方法
　　二、形象思维方法
　　三、灵感思维方法
　　四、创新思维方法
　　第三节 思想政治教育专业教育研究的方法认知
　　一、教育研究的几个理论问题
　　二、教育研究的几种常用方法
　　第四节 思想政治教育专业教学研究的案例举要
　　一、“12358教学法”的设计
　　二、“12358教学法”的实施
　　三、“12358教学法”的评价
　　第五章 思想政治教育专业的学生与教师
　　第一节 思想政治教育专业建设的中心是培养学生
　　一、思想政治教育专业毕业生应具有的素质
　　二、思想政治教育专业学生培养应遵循的原则
　　三、思想政治教育专业学生培养的核心内容与基本途径
　　第二节 思想政治教育专业建设的关键是师资队伍建设
　　一、思想政治教育专业师资队伍存在的问题
　　二、加强思想政治教育专业师资队伍建设的对策建议
　　第三节 构建新型的师生关系
　　一、新型师生关系及思想政治教育专业教师角色的定位
　　二、构建新型师生关系的途径探索
　　第六章 思想政治教育专业的管理
　　第一节 思想政治教育专业建设中的管理症结
　　一、管理现代化与教育管理现代化
　　二、思想政治教育专业建设对学校管理现代化理论的依附性
　　三、思想政治教育专业建设中的管理困境
　　第二节 思想政治教育专业建设中的管理构成要素
　　一、思想政治教育专业管理观念创新
　　二、思想政治教育专业管理机制优化
　　三、思想政治教育专业管理方法科学化
　　第三节 思想政治教育专业建设中的管理制度
　　一、思想政治教育专业建设中的环境冲突
　　二、思想政治教育专业建设中的制度失真
　　三、思想政治教育专业建设中的制度创新
　　四、思想政治教育专业建设中的管理制度现代化
　　参考文献
　　后记

　　    宋锡辉，女，1962年5月生，云南个旧人。现为云南师范大学副教授，思想政治教育专业硕士生导师。主要研究方向：思想政治教育的理论与实践。长期从事高校思想政治教育的教学与研究。2000年以来，在《思想教育研究》、《华东师范大学学报》（教育科学版）、《云南民族大学学报》（哲学社会科学版）等刊物公开发表学术论文30多篇，主编、副主编、参编《思想政治教育学新论》、《职业素养与实务》等著作和教材8部，主持和参与国家级、省部级和校厅级科研项目13项。

　　    《现代思想政治教育专业建设研究：以师范类本科专业为对象》是国内第一部专门研究师范类本科思想政治教育专业建设的学术专著，也是云南师范大学“学术文库”、“马克思主义理论重点学科建设”的研究成果之一。全书对思想政治教育专业建设涉及的历史沿革、专业定位、专业发展、教育与教学、学生与教师以及专业管理的六大重要问题，分别研究了其内涵、现状、发展趋势和改进提高的原则、方法。在内容安排上，尽量做到理论与实际相结合，以思想政治教育学科理论发展为支撑，侧重对专业发展实践的总结；以社会发展需要为线索，注重运用第一手资料作为研究依据。以引起人们对思想政治教育专业建设问题的关注和深入思考。