为教育呐喊

　　序／4
　　前言／18
　　第一篇 我们的学生怎么了／7
　　1．万能与无能的教育／4
　　2．心怀梦想、起早贪黑的学生／15
　　3．被分数俘虏了的学生／20
　　4．无奈的学生／29
　　5．迷失的学生／37
　　6．缺少快乐的学生／44
　　7．越教越不进步的学生／54
　　8．青春躁动的学生／60
　　9．事倍功半的学生／66
　　10．成绩好却难成大器的学生／71
　　第二篇 我们的教师怎么了?
　　1．苦口婆心、甘为蜡炬的教师／78
　　2．有职业没理想的教师／82
　　3．有知识没文化的教师／93
　　4．眼盯学生却目中无人的教师／98
　　5．习惯否定而不是肯定的教师／106
　　6．承认别人意味着否定自己的教师／111
　　7．高度职业倦怠的教师／115
　　8．辛苦付出却难得肯定的教师／120
　　第三篇 我们的课堂怎么了?
　　1．十年如一日的课堂／130
　　2．焕发出生命活力的课堂／137
　　3．把人文教育模式化了的课堂／142
　　4．忽略了学生的课堂／145
　　5．让三维目标贯穿始终的课堂／15l
　　第四篇 我们的学校怎么了?
　　1．有标准没情感的学校／158
　　2．合本逐末、失去判断的学校／163
　　3．模糊了性别的学校／173
　　4．商业启蒙缺失的学校／179
　　5．不懂生活的学校／184
　　6．缺乏自信的学校／188
　　第五篇 我们的社会怎么了？
　　1．青出于蓝不如蓝／200
　　2．人生经验不可间接获得／207
　　3．期望与失望并存的家长／210
　　4．不懂爱也不会爱的家长／216
　　5．急功近利的考试评价／220
　　6．一度断了根的传统文化／224
　　7．真正的竞争是文化的竞争／233
　　8．生命之根，藏于无形／239
　　后记／243
　　书评／254

　　    蓝春，清华大学工学硕士，英才企业董事长，北京市新英才学校董事长、校长，厦门英才学校校长，北京民办教育协会常务理事，中国青少年研究会副会长。2007年被中国儿童少年基金会授予“中国儿童慈善家”称号，被中国红十字会授予“中国红十字奖章”，2008年被中国教育学会教育管理分会授予“中国教育管理改革三十年……全国创新管理改革杰出校长”，被中国品牌影响力高峰论坛组委会评为第五届“中国十大民办教育家”。
　　    他的《从六个维度看教育》、《中西文化教育比较》、《从80后职场表现看中国基础教育》以及《从社会问题中寻找教育的使命》等论述受到社会的广泛关注。

　　    教育是社会聚光灯下永恒的焦点，是关系到国家、民族未来命运的关键：呐喊是发自作者内心最深处的呼唤，是渴望对众生灵魂有所震颤的期待。《为教育呐喊》从素质教育践行者的感受和经历出发，看似是对当前教育现状不满的叩问，实则是从学生、教师、课堂、学校和社会多个层面对造成这种现实症结的深度剖析，期待唤醒更多人参与到对教育本质的思索中来。《为教育呐喊》力求从传统文化、现代科技、理想信念方面另辟蹊径，从教育目标、教学模式、教育手段、教育环境方面系统化地寻求发展之道；寄望于给教育注入新鲜的力量，唤醒我们最初的教育梦想，回归教育人性关怀的核心本质。理性的思考，另类的表达，全部源于对孩子、对教育、对国家的无限热爱！