教育理论专题研究丛书：日本和美国教育问题研究

　　专题一 日本文化的两个悖论一、式规则与文化悖论二、悖论一：“同文同种”上三、悖论二：现代化与西了四、文化悖论与教育性格专题二 日本前近代的闭关锁一、前近代时期的闭关锁二、日本教育近代化的课三、比较与评价专题三 教育的权力与权威——日本明治时期中日两国“士人”的源出及其作用之比较一、权力与权威的区别二、19世纪后期中日两国教育权力与权威的比较三、明治时期领导人的教育决策四、小 结专题四 日本近代“国家主义学校教育体制”的创建——一个对异域先进教育全方位和选择性借鉴的典型范例一、近代日本学校教育体制创建引论二、日本的近代《学制》与法国式教育三、日本近代的《教育令》与美国教育四、“国家主义学校教育体制”的确立与普鲁士的影响五、比较与思考专题五 日本的“近代学校之父”——森有礼 ——兼与美国“公立学校之父”贺拉斯曼恩之比较一、森有礼与贺拉斯曼恩生平简介二、森有礼与曼恩教育改革理念之比较三、森有礼的义务《学校令》与曼恩的“公立学校”设计四、森有礼心中的教师形象：顺良、信爱、庄重五、日本近代大学的设置与发展六、比较与思考专题六 美国的军事占领与日本现代教育体制的确立一、现代教育法制的确立二、现代新学制的建立及其意义三、旧金山体制的确立与对“新教育”的修改专题七 日本经济高速发展时期的教育政策述评一、经济起飞与教育统制的开始二、经济的高速发展与能力主义教育三、经济大国与“理想的人”四、小 结专题八 日本中小学家政教育比较研究——中日两国新世纪基础教育课程改革比较的视角一、战后日本中小学家政教育的发展历程二、中日两国新世纪基础教育课程改革比较三、我国中小学试行家政教育可能面临的问题四、我国试行家政教育的初步构想五、余论：思考与评价专题九 日本的“第三次远航”与第三次教育改革一、“第三次远航”提出的背景及其内涵二、社会转型与第三次教育改革的提出三、“政治总决算”与第三次教育改革的实施四、三次教育改革特征的比较专题十 世纪之交日本国家与教育发展的战略选择一、世纪之交日本国家发展战略的背景分析二、世纪之交日本教育改革战略举措……专题十一 美国社区学院发展的政策因素研究后记

　　《教育理论专题研究丛书：日本和美国教育问题研究》原来的设想是为教育学专业尤其是比较教育专业的研究生诸君提供现代西方诸发达国家教育发展与改革的基本概况和教学参考资料。应该说，这是一个过于雄心勃勃的编写计划。且不说在世界范围内比较教育学科远未达成共识的研究对象、领域和范畴等，即使我们舍弃发展中国家，仅仅取西方诸发达国家为本书的研究内容，也仍然需要诸多研究不同国别的学者通力合作方能完成。显然，限于我们目前研究团队的研究领域和实力，我们无法承担如此庞大的研究任务。由于种种原因，本书仅仅选取了日本和美国两个国家作为研究和编写的内容。即使就这两个国家而言，本书的研究范畴也没有仅仅限于“当代教育”，也就是说，本书包括了诸多历史传统方面的研究内容。