审视中国1978-2008

　　问道篇
　　改革开放30年中国政治的渐进发展——从邓小平到胡锦涛的政治理念与实践
　　改革开放30年与毛泽东思想的丰富与发展
　　试论邓小平的改革思想
　　邓小平开创了中国特色社会主义理论
　　确立“三个代表”重要思想指导地位的时代要求
　　及重大意义张晓
　　试论科学发展观的战略地位和时代价值
　　论毛泽东思想与中国特色社会主义理论之间的关系
　　试论改革开放的实践基础
　　马克思主义与中国传统文化相融合——马克思主义中国化的重要途径
　　准确把握时代特征全面推进党的建设
　　改革开放以来党的执政理念的科学选择与
　　丰富发展
　　社会转型环境下执政党自身建设的思路初探
　　改革开放30年思想解放的历程
　　论党的思想路线重新确立和中国特色社会主义理论
　　体系形成的内在统一性
　　解放思想与科学发展观的内在逻辑统
　　继续思想解放要树立以人为本的标准
　　关于新时期继续解放思想的若干问题
　　以人为本的主体及其实现途径论析
　　共同富裕——社会主义市场经济的新课题
　　求实篇
　　改革开放30年中国取得的经济成就
　　改革开放30年收入分配制度的改革与创新
　　我国社会保障制度改革30年回顾与展望
　　传媒与改革开放．
　　改革开放30年党在促进农民增收方面的执政经验研究
　　改革开放以来我国农地制度的变革历程及改革的对策思考
　　“绩效合法性”战略的反思和政府责任
　　构建社会主义和谐社会必须促进“体面的就业”——从正规就业与非正规就业的关系谈起
　　深化资本市场的改革，促进自主创新国家战略实施
　　浅析从转变经济增长方式到转变经济发展方式的变化
　　利用资本主义是中国改革开放的重要经验——兼论落后国家利用资本主义的理论与实践
　　世纪之交中国国际战略的基本定位——中国共产党对邓小平国际战略思想的继承和发展
　　互利共赢的开放战略造就“中国机遇”
　　建设中国特色社会主义网络文化
　　冲突与和谐——环境与中国对外贸易发展方式
　　20世纪30年代苏区卫生防疫运动
　　改革开放与中国社会风俗变迁动力机制的转型
　　教研篇
　　改革开放促进了思想政治教育的科学化发展
　　思想政治理论课新方案视角下实践教育教学模式的
　　构建与探索吴宝晶葛宏钱伟量赵大兴
　　关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
　　课教学方法的几点探索
　　提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
　　课堂教学效果的探索
　　《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课专题教学探究
　　全球化背景下爱国主义教育面临的挑战
　　透视《概论》课中的“人”——《概论》课教学改革初探
　　以改革创新精神加强思想政治理论课的教学工作
　　体育大学生《概论》课教学手段研究
　　马克思主义理论教学融人人文知识教育论述
　　情感教学在高职思想政治理论课中的应用
　　关于高校思想政治理论课教学通识化的思考
　　论多媒体技术在政治理论课中运用的积极作用及存在的问题
　　高职院校思想政治理论课的实效性探究
　　《概论》课双主体教学模式的构建与应用

　　    陈占安，北京大学教授，博士班导师。山东荣城人。1969年毕业于北京大学哲学系，现任北京大学马克思主义学院院长，教育部全国高校马克思理论课教学指导委员会委员，全国毛泽东哲学思想研究会副会长，中国马克思主义哲学史学会常务理事，中国领导科学研究会理事，北京思想政治工作研究会和企业文化建设协会常务理事，《思想理论教育导刊》和《高校党建和思想教育》等杂志编委。 
　　    主要著作有：《毛泽东哲学与中国革命》（合著）、《毛泽东哲学思想概论》（合著）、《马克思主义哲学史》（合著）、《社会主义社会辩证法研究》（合著）、《中国现代哲学史》（合著）、《真理之树常青》（主编）、《马克思主义与北京大学》（主编）、《邓小平理论专题讲座》（主编）、《毛泽东思想专题讲座》（主编）、《邓小平理论概论》（主编）、《邓小平理论简明教程》（主编）、《面向21世纪中国共产党建设研究》（主编）、《马克思主义经典著作选编导读》（主编）、《中国化马克思主义新境界》（主编）等。

　　    从2007年春季开始，全国高校在本专科学生中普遍开设了“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（开始叫“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”，自2008年秋季开始启用现在的课名）。如此相联系，马克思主义理论一级学科及相关的几个二级学科的建设也在加紧进行。学习贯彻中央近几年发布的一系列重要文件精神，是学习实践科学发展观的具体体现。从不断加强和改进中国化马克思主义教育教学和学科建设的历史发展来说，我们正处在一个新的起点上。