新东方高考英语阅读与完形
“我是新东方的资深学员”——这是我在新东方讲台上常说的一句话。在高三的寒假，我报名参加了新东方高考特训班，成为了中学部较早的一批学员，至今仍骄傲地称自己为“黄埔一期生”。
从那时起，我便成了新东方课堂里的常客。中学部、国内部和国外部的课程都上过，参加的班型也涵盖住宿班、走读班、假期班和平时班，书架上各种版本的新东方精神厚厚一摞。也曾经以北京新东方学校的高分奖学金得主的身份，接受俞敏洪老师亲手颁发的奖杯。
可以说，新东方彻底改变了我对传统意义上教育、老师、课堂的看法和认识。在这里，我从诸多形形色色种种样样奇形怪状鬼斧神工三教九流五花八门的老师们身上收获了知识和力量，这个世界向我展开了一幅意想不到的、波澜壮阔的长卷。
于是，我迅速地成为新东方的狂热爱好者和义务宣传员，并立志将来一定要加入这个团队，成为一名光荣的新东方教师。大二的寒假，看到了北京中学部的招聘启示，心中那份年少的轻狂再次被点燃。也许是新东方的精神已融入我的骨髓，非常顺利地，我通过了层层面试。在即将上大三的暑假，我带了我的第1个班——高考阅读免费试讲班。之后就是马不停蹄地备课与上课，被同学们挑剔、接受、认可、赞扬、崇拜……（当然我仍然不能让所有人满意）。一句话，其中自有酸甜苦辣。
后来，一直专门讲高考阅读的我被分配了一个新任务——讲授新东方首次单独开设的高考完形填空专项课程。印象中，完形是一种没规律、不讲理的题型，可同时也是高考中一个易丢分的重要的题型，作为业界旗帜的新东方无法回避。旗帜的本质不在颜色和形状，而是飘扬。于是只好硬着头皮准备飘扬：整日与完形抗争，不知疲倦，也忘记了睡眠，白天讲课，晚上再调整再备课，如此循环。第1个班，学生给我打了刻骨铭心的3.75分，然后就有了4.03分，4.14分，4.26分，4.44分，直到暑假最后一个班的4.69分。再后来就是漫长的沉淀和四处的奔忙，终于，我练就了现在课堂上的自信与从容。
这些年来，在新东方贡献了不少，也得到了很多，各种感触五味杂陈。很多人说新东方是只为赚钱的赢利性机构，而我在大小会议上发现了以俞敏洪老师为首的管理层的理想主义的色彩和教育救国的梦想。很多人说新东方的课堂充斥着无聊的笑话，而我在这里发现了激昂的人生旋律和奋斗不息的新东方精神。很多人说新东方靠的不过是应试色彩极强的投机小把戏，而我体会到了有运动的地方一定会有方法论，凡事皆有来历，万物都有本源，考试也不例外。很多人说新东方的教学特点是“激情”，我查了字典，发现passion有一个义项是deep love。是的，正是这种对学生们、对知识本身、对生活的深沉的爱，以及其背后的理想主义精神，支持着新东方走过十几年风雨辉煌路，支持着新东方坚定这颗百年教育报国心。
回顾这些年来和高考，尤其是完形填空、阅读理解的斗争，真是让我明白一句话“有运动的地方就有方法论”。以前总觉得完形填空没有规律，原来是自己水平太差看不到规律。有了一些心得，好为人师的心态就不由自主地跳了出来，希望把这套或许粗糙，但独特实用的心得与同学们共享。
对于阅读理解，本书强调的是通过阅读文章对其背后所承载的信息的抽取和把握，而非单纯地进行语法分析。语言是信息传播的载体，从信息的角度看阅读理解，就会得到很多新的、有用的结论和启发。很多辅导书在阅读理解题的解析部分，都是在题号后写出答案是某选项，之后“分析”：原文中某段某句是什么意思，正好和这个选项对应，所以该选项正确。其实这种逻辑是很荒诞的，从答案出发推导答案的正确性。问题是我们在做题的时候是不可能知道答案的，怎么能够知道回到某段某句找到对应呢？而本书就可以告诉读者如果回去对应原文，应该如何找到那一段那一句。
对于完形填空，历来传统辅导书和部分老师的讲解都在一个一个地解决具体问题，某一篇文章拿出来，都能讲解得很到位，可是高考有可能考到学过的文章吗？可能性约等于零。不能穷尽天下所有的题，于是产生了方法；不能满足小题与方法的对照，于是产生了思想。本书中的这套完形填空理论力图提出一套主义，而不是解决具体题目。此套理论经过在新东方的课堂实践，证明了其有效性，也希望能够为本书的读者带来一套完整的、而不是拘泥于具体某一篇题目的、能够以不变应万变的完形填空解题方法。
私下也想过要立道统，成为像杨继老师、钱向阳老师那样开门立派的宗师级人物，奠定一门课程的基石。但是还很清醒，还明白自己的修炼远不到家。但是还是不揣鄙陋，将这些所谓的心得拿出来，奉献给新东方，这个承载了我无数光荣与梦想的地方。献给我曾经或尚未谋面的同学们，你们是我不断进步的动力，你们代表了未来的无数种可能。
从那时起，我便成了新东方课堂里的常客。中学部、国内部和国外部的课程都上过，参加的班型也涵盖住宿班、走读班、假期班和平时班，书架上各种版本的新东方精神厚厚一摞。也曾经以北京新东方学校的高分奖学金得主的身份，接受俞敏洪老师亲手颁发的奖杯。
可以说，新东方彻底改变了我对传统意义上教育、老师、课堂的看法和认识。在这里，我从诸多形形色色种种样样奇形怪状鬼斧神工三教九流五花八门的老师们身上收获了知识和力量，这个世界向我展开了一幅意想不到的、波澜壮阔的长卷。
于是，我迅速地成为新东方的狂热爱好者和义务宣传员，并立志将来一定要加入这个团队，成为一名光荣的新东方教师。大二的寒假，看到了北京中学部的招聘启示，心中那份年少的轻狂再次被点燃。也许是新东方的精神已融入我的骨髓，非常顺利地，我通过了层层面试。在即将上大三的暑假，我带了我的第1个班——高考阅读免费试讲班。之后就是马不停蹄地备课与上课，被同学们挑剔、接受、认可、赞扬、崇拜……（当然我仍然不能让所有人满意）。一句话，其中自有酸甜苦辣。
后来，一直专门讲高考阅读的我被分配了一个新任务——讲授新东方首次单独开设的高考完形填空专项课程。印象中，完形是一种没规律、不讲理的题型，可同时也是高考中一个易丢分的重要的题型，作为业界旗帜的新东方无法回避。旗帜的本质不在颜色和形状，而是飘扬。于是只好硬着头皮准备飘扬：整日与完形抗争，不知疲倦，也忘记了睡眠，白天讲课，晚上再调整再备课，如此循环。第1个班，学生给我打了刻骨铭心的3.75分，然后就有了4.03分，4.14分，4.26分，4.44分，直到暑假最后一个班的4.69分。再后来就是漫长的沉淀和四处的奔忙，终于，我练就了现在课堂上的自信与从容。
这些年来，在新东方贡献了不少，也得到了很多，各种感触五味杂陈。很多人说新东方是只为赚钱的赢利性机构，而我在大小会议上发现了以俞敏洪老师为首的管理层的理想主义的色彩和教育救国的梦想。很多人说新东方的课堂充斥着无聊的笑话，而我在这里发现了激昂的人生旋律和奋斗不息的新东方精神。很多人说新东方靠的不过是应试色彩极强的投机小把戏，而我体会到了有运动的地方一定会有方法论，凡事皆有来历，万物都有本源，考试也不例外。很多人说新东方的教学特点是“激情”，我查了字典，发现passion有一个义项是deep love。是的，正是这种对学生们、对知识本身、对生活的深沉的爱，以及其背后的理想主义精神，支持着新东方走过十几年风雨辉煌路，支持着新东方坚定这颗百年教育报国心。
回顾这些年来和高考，尤其是完形填空、阅读理解的斗争，真是让我明白一句话“有运动的地方就有方法论”。以前总觉得完形填空没有规律，原来是自己水平太差看不到规律。有了一些心得，好为人师的心态就不由自主地跳了出来，希望把这套或许粗糙，但独特实用的心得与同学们共享。
对于阅读理解，本书强调的是通过阅读文章对其背后所承载的信息的抽取和把握，而非单纯地进行语法分析。语言是信息传播的载体，从信息的角度看阅读理解，就会得到很多新的、有用的结论和启发。很多辅导书在阅读理解题的解析部分，都是在题号后写出答案是某选项，之后“分析”：原文中某段某句是什么意思，正好和这个选项对应，所以该选项正确。其实这种逻辑是很荒诞的，从答案出发推导答案的正确性。问题是我们在做题的时候是不可能知道答案的，怎么能够知道回到某段某句找到对应呢？而本书就可以告诉读者如果回去对应原文，应该如何找到那一段那一句。
对于完形填空，历来传统辅导书和部分老师的讲解都在一个一个地解决具体问题，某一篇文章拿出来，都能讲解得很到位，可是高考有可能考到学过的文章吗？可能性约等于零。不能穷尽天下所有的题，于是产生了方法；不能满足小题与方法的对照，于是产生了思想。本书中的这套完形填空理论力图提出一套主义，而不是解决具体题目。此套理论经过在新东方的课堂实践，证明了其有效性，也希望能够为本书的读者带来一套完整的、而不是拘泥于具体某一篇题目的、能够以不变应万变的完形填空解题方法。
私下也想过要立道统，成为像杨继老师、钱向阳老师那样开门立派的宗师级人物，奠定一门课程的基石。但是还很清醒，还明白自己的修炼远不到家。但是还是不揣鄙陋，将这些所谓的心得拿出来，奉献给新东方，这个承载了我无数光荣与梦想的地方。献给我曾经或尚未谋面的同学们，你们是我不断进步的动力，你们代表了未来的无数种可能。
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