教育硕士学习丛书：科学课程与教学研究

　　绪论
　　第一章 科学教育概述
　　第一节 科学
　　第二节 科学观的演变
　　第三节 科学本质的范畴与内涵
　　第四节 科学教育
　　第二章 科学教育的新取向
　　第一节 HPS与科学教育
　　第二节 STS与科学教育
　　第三节 科学教育与人文教育
　　第三章 当代科学课程改革的历程与发展趋势
　　第一节 国际科学课程改革的三次浪潮
　　第二节 美国、英国的科学课程改革
　　第三节 我国的科学课程改革
　　第四节 国际科学课程改革的趋势
　　第四章 科学课程标准的解读与比较
　　第一节 《全日制义务教育科学(7～9年级)课程标准(实验稿)》简介
　　第二节 国外科学课程标准简介
　　第三节 中美科学课程(教育)标准比较
　　第五章 科学教科书的编写与评价
　　第一节 科学教科书的编写
　　第二节 教科书的评价
　　第三节 科学教科书的评介
　　第六章 当代国外科学教学研究的重要议题
　　第一节 概念图与科学教学
　　第二节 概念转变的科学教学
　　第七章 科学实验教学研究的新视野
　　第一节 科学实验教学研究的途径与方式
　　第二节 DIS在科学实验教学研究中的应用
　　第三节 V形图与科学实验教学研究
　　第四节 综合性实验
　　第八章 科学课堂教学设计
　　第一节 教学设计概述
　　第二节 科学课堂教学设计
　　第三节 科学课堂教学设计案例
　　第九章 信息技术与科学教学的整合
　　第一节 信息技术与科学教学整合概述
　　第二节 信息技术与科学教学整合的策略
　　第十章 科学教学的评价
　　第一节 教学评价概述
　　第二节 科学教学评价的改革
　　第十一章 科学教育教师的专业成长
　　第一节 科学教育教师专业化概述
　　第二节 科学教师的专业素质
　　第三节 科学教师专业发展的途径和方法
　　后记

　　随着基础教育课程改革的不断深入，“教师与课程”的关系议题逐渐进入研究者的视野，而这种关系的一个重要方面就是教师专业发展与基础教育课程改革的关系。理论上探讨教师专业发展与基础教育课程改革的关系已经积累了很多研究成果，教师在课程改革中的重要性已成为普遍共识，课程改革对于教师专业发展的促进也得到了认可，但学科教师专业发展与各门学科课程改革关系的研究却有待进一步展开。