进展与突破：重庆小学英语学科发展研究

　　导论
　　一、小学英语学科发展的相关概念
　　二、小学英语学科发展的研究现状
　　三、本书的研究方法和框架
　　第一篇 历程篇
　　第一章 小学英语开创阶段
　　第一节 少数学校探索性开设阶段
　　第二节 小学英语小规模发展阶段
　　第二章 行政推进规范发展阶段
　　第一节 小学英语开设范围扩大
　　第二节 小学英语分层次发展
　　第三节 教研机构和高校与小学英语研究更加紧密
　　第二篇 课程篇
　　第三章 英语课程标准落实过程中的问题盘点．
　　第一节 小学英语课程设置城乡不均衡
　　第二节 资源开发和利用情况不容乐观
　　第三节 教师对《英语课程标准》的理解不够清晰
　　第四节 学生对《英语课程标准》一、二级目标达成的情况不佳
　　第四章 影响国家英语课程标准落实的因素
　　第一节 政府层面的影响因素
　　第二节 学校层面的影响因素
　　第三节 社会层面的影响因素
　　第五章 促进国家英语课程标准有效落实的措施
　　第一节 加强区县英语教育资源配置
　　第二节 逐步提升英语学科地位
　　第三节 增强教师对英语课程的认同感
　　第三篇 教学篇
　　第六章 小学英语教学活动化
　　第一节 小学英语教学活动化的背景与理念
　　第二节 小学英语教学活动化的实践
　　第三节 小学英语教学活动化的反思
　　第七章 四课型5Ps教学
　　第一节 四课型5Ps教学的背景与理念
　　第二节 小学英语四课型5Ps教学实践
　　第三节 小学英语四课型5Ps教学反思
　　第八章 故事教学
　　第一节 小学英语故事教学的背景与理论
　　第二节 小学英语故事教学实践
　　第三节 小学英语故事教学反思
　　第四篇 教师篇
　　第九章 小学英语教师发展现状
　　第一节 小学英语教师队伍基本情况
　　第二节 小学英语教师的基础性素养
　　第三节 小学英语教师的专业素养
　　第十章 小学英语教师发展的途径
　　第一节 小学英语教师发展的主要途径
　　第二节 小学英语教师发展的有效措施
　　第十一章 城乡小学英语师资均衡发展
　　第一节 城乡小学英语师资均衡发展的重要性
　　第二节 城乡小学英语师资均衡发展的案例
　　第三节 城乡小学英语师资均衡发展的保障
　　附录
　　附录一 小学英语学科发展问卷调查（含统计数据）
　　附录二 部分区县小学英语教师访谈记录
　　附录三 区（县）小学英语教研员问卷调查
　　附录四 部分小学英语教研员访谈记录
　　附录五 部分校长访谈记录
　　参考文献
　　后记

　　    彭静，重庆人，1967年生，重庆大学外国语学院副教授，博士，研究生导师，重庆市语言认知及语言应用研究基地专职研究员，主要从事课程与教学论及现代外语教学研究。近年来在国外发表论文2篇，在《外语与外语教学》《中国教育学刊》《教育理论与实践》等国内学术刊物上公开发表论文20多篇；主持和主研国家社科基金、重庆市政府咨询课题、重庆市教育规划课题等10多项课题；参编教材与专著共4部。
　　    朱括，重庆人，1960年生。重庆南岸区教师进修学院英语教研员。近年来在《中小学外语教学》《英语辅导报（教师版）》《英语周报（教师版）》等报刊上发表学术论文20多篇；主编、参编英语教学研究书籍和教材10余部；主持、主研国家级、市级英语课题10多项，并两次获得省（市）人民政府人文社会科学二等奖。

　　    《进展与突破：重庆小学英语学科发展研究》通过文献、问卷、访谈、比较和个案等研究方法，把城乡“二元结构”典型的重庆小学英语学科发展作为研究对象，对重庆小学英语学科发展的历程做了梳理与分析，然后在大量调研的基础上，对国家《英语课程标准》小学阶段的落实、小学英语教学实践和小学英语教师发展进行了比较详尽的讨论。本研究对区域小学英语学科发展，尤其是对城乡小学英语学科发展不均衡的地区的学科发展研究和实践具有参考和借鉴意义。