民国时期教育独立思潮研究

　　序
　　第一章  引言
　　第一节  选题的意义
　　第二节  学术史回顾
　　一  教育独立问题的专题研究
　　二  有关人物的研究
　　三  自由主义思潮及知识分子问题研究
　　四  其他教育史类的相关问题研究
　　五教育学类著作
　　第三节  研究方法和思路
　　一  研究方法
　　二研究思路
　　第二章  教育独立思潮的萌生
　　第一节  清末民初教育独立意识萌生的教育史背景
　　一  中国政教合一的教育传统
　　二  新教育兴起和科举制革废的教育效应
　　三  新教育社团和刊物的启蒙组织作用
　　第二节  教育独立意识萌生的思想背景
　　一  教育救国思潮催生了教育独立论
　　二  教育独立对教育救国的分离及超越
　　第三节  教育独立思潮的萌生
　　一  对科举制度下政教合一传统的批判
　　二  民国初年教育独立问题的出现
　　第三章  20世纪20年代的教育独立运动
　　第一节  教育独立运动的触发点--20年代初的索薪运动
　　一  北洋军阀统治下的教育经费状况
　　二  北京国立八校的罢教索薪运动和教育经费独立运动
　　三  军阀政治与现代教育理念间的差距
　　第二节  教育经费独立的设想
　　一  教育经费独立的种种方案
　　二  庚款兴学的坎坷
　　第三节  教育行政独立思潮及理论设计
　　一20年代的教育行政独立思潮
　　二  《教育杂志》关于教育行政独立的讨论
　　第四节  学术界对职业化的矛盾心态
　　一  知识分子对社会世俗化的矛盾心态
　　二  知识分子对职业化的有限认同
　　三  经济压迫下的精神独立危机
　　第五节  对20年代教育独立运动的评价
　　一  教育独立运动的积极内涵
　　二  教育独立运动的局限性
　　第四章  蔡元培与教育独立思潮
　　第一节  蔡元培的自由主义教育思想
　　一  《对于新教育之意见》--蔡元培的自由主义教育哲学
　　二  《教育独立议》--蔡元培的教育独立思想
　　第二节  北大办学实践对教育独立思想的检验和发展
　　一  教育独立思想在北大的植根和升华
　　二  北大校务改革遭遇的现实困境
　　第三节  教育独立思潮下的大学区实验
　　一  大学院、大学区改革始末
　　二  从大学院、大学区制的失败看教育独立思潮的内外局限
　　第五章  教育独立视野下的学界参政问题
　　第一节  学潮对学生参政自律问题的触动
　　一  对于五四运动以来政学关系纠缠的反思
　　二  学生运动的理性界限
　　第二节  以教育独立为前提的教育救国思想
　　一  政治关怀是教育本体的要求
　　二  教育与救国关系的阐述
　　三  对教育与救国关系的别样思考
　　第三节  党化教育政策下的学政关系
　　一  学生与党籍
　　二  学人论政
　　第六章  党化教育政策下的教育主体意识
　　第一节  南京国民政府的教育政策
　　一  党化教育的兴起及内容
　　二  党化教育的特点及教育界的反应
　　第二节  自由主义者的教育主体意识
　　一  自由主义教育与党化教育的扦格
　　二  教育行政特质的讨论
　　三  学术自由的诉求
　　第三节  自由主义成为教育独立思潮的深厚文化基础
　　一  自由主义与教育独立的内在契合
　　二  自由主义与教育独立结合的脆弱和混融性
　　三  政治气候的变迁对自由主义教育的影响
　　结语
　　第一节  民国时期教育独立思潮的特点
　　第二节  教育独立思潮的启示
　　主要参考文献
　　一  报刊杂志
　　二  论著
　　三  文集、回忆录
　　四  档案、资料
　　五  论文
　　后记

　　    姜朝晖，女，山东省庆云县人，1968年11月出生，南开大学专门史博士。现为山东省德州学院历史系副教授，主要研究方向为中国近现代思想史。曾经在《华中师范大学学报》《历史教学》《河北大学学报》《学术论坛》等刊物上发表论文多篇。

　　    《民国时期教育独立思潮研究》系统地考察了20世纪上半期，主要是民国时期，在知识分子中间存在的教育独立思潮，除了20年代初以北京教育界为主体的教育独立运动和20年代末的大学院大学区改革这些显性表现之外，还对这一思潮在清末民初的诞生、30年代以后发展的余脉等重要历史阶段进行了充分探讨。在考实性研究的基础上，《民国时期教育独立思潮研究》从中国教育的现代化转型这一宏观视角，客观评价了教育独立思潮以它一偏之见的方式所提出的命题——现代教育应该充分重视受教者的个人价值，而且相对于政治、经济等其他社会部门来说，现代教育基于其文化特质之上的主体地位也应该进一步强化。