民国社会教育研究

　　绪论
　　一 本书的研究目的
　　二 民国社会教育史的文献和研究状况
　　三 本书的研究范围、研究方法和主要内容
　　四 民国社会教育的概念及其相关概念辨析
　　第一章 民国社会教育推进的根
　　第一节 “作新民”与“唤起民众”
　　一 “作新民”
　　二 “唤起民众”
　　第二节 革新教育
　　一 学校教育的弊病
　　二 社会教育的使命
　　第二章 民国社会教育发展进程
　　第一节 通俗教育运动时期
　　一 通俗教育运动兴起的原因
　　二 通俗教育运动的主要内容
　　三 通俗教育运动的特点及影响
　　第二节 平民教育运动时期
　　一 平民教育运动兴起的原因
　　二 平民教育运动的主要内容
　　三 平民教育运动的特点及影响
　　第三节 民众教育运动时期
　　一 民众教育运动兴起的原因
　　二 民众教育运动的主要内容
　　三 民众教育运动的特点及影响
　　第四节 战时社会教育
　　一 战时社会教育的兴起
　　二 战时社会教育的主要内容
　　三 战时社会教育的特点
　　第三章 民国社会教育行政
　　第一节 社会教育行政机构和制度
　　一 社会教育行政机构
　　二 社会教育制度
　　第二节 社会教育目标和中心任务
　　一 社会教育目标
　　二 社会教育的中心任务
　　第三节 社会教育人员
　　一 社会教育人员的培养
　　二 社会教育人员存在的问题
　　第四节 社会教育经费
　　一 ～年的社会教育经费
　　二 ～年的社会教育经费
　　第四章 民国社会教育设施
　　第一节 民众教育馆
　　一 民众教育馆的沿革
　　二 民众教育馆的扩充
　　三 民众教育馆的设施和工作
　　四 民众教育馆的弊病
　　第二节 民众学校
　　一 民众学校的沿革
　　二 民众学校的规程
　　三 民众学校的困难
　　四 民众学校的弊病
　　第三节 图书馆
　　一 图书馆事业的两大助力
　　二 图书馆事业的管理与规程
　　三 图书馆事业的进展
　　四 图书馆事业存在的问题
　　第四节 博物馆
　　一 博物馆的设立
　　二 博物馆事业的发展
　　第五节 科学馆
　　一 科学馆的设立
　　二 科学馆事业的开展
　　第六节 礼乐馆
　　一 礼乐馆的设立
　　二 礼乐馆事业的起步
　　第五章 民国社会教育事业
　　第一节 通俗演讲
　　一 民国元年至五四运动前的通俗演讲
　　二 五四运动时期的通俗演讲
　　三 北伐战争至南京国民政府时期的通俗演讲
　　第二节 通俗读物
　　一 通俗读物的编印
　　二 旧有通俗读物的内容特点及作用
　　三 新编通俗读物的内容特点及作用
　　第三节 电化教育
　　一 电化教育行政
　　二 电化教育的开展
　　三 电化教育的困境
　　第四节 识字教育
　　一 文盲问题
　　二 识字教育运动的开展
　　三 识字教育运动的绩效
　　第五节 生计教育
　　一 生计教育的种种主张
　　二 生计教育事业
　　三 生计教育的困境
　　第六节 社会体育
　　一 社会体育兴起的原因
　　二 社会体育的推广
　　三 社会体育的流弊与成效
　　第六章 民国社会教育总评
　　第一节 民国社会教育的成效
　　一 通俗教育运动时期的成效
　　二 平民教育运动时期的成效
　　三 民众教育运动时期的成效
　　四 战时社会教育的成效
　　第二节 民国社会教育的弊病
　　一 社会教育理论尚未系统化
　　二 社会教育事业“全面开花”
　　三 “到农村去”的虚伪
　　四 施教方法不当
　　第三节 民国社会教育的制约因素
　　一 社会经济因素
　　二 社会政治因素
　　三 社会心理因素
　　结语
　　一 民本观、民力观--民国社会教育的思想基础
　　二 挽救危亡与解放民众--民国社会教育的重心变奏
　　三 从臣民到公民--民国社会教育的高端目标
　　四 改良与革命--民国社会教育的双重意义
　　附录
　　一 民国社会教育法令、规章
　　二 《确定中国社会教育制度系统案》
　　三 《社会教育法草案》
　　四 民国教育部社会教育司官员一览表
　　参考文献
　　后记

　　    杨才林，1972年生，籍贯甘肃省民乐县。先后师从赵艳林副教授、梁景和教授研究中国近现代史，2007年6月获得博士学位。现为北京理工大学人文与社会科学学院讲师，主要研究方向为中国近现代西部开发史、社会文化史。参撰著作《西北开发思想史》、《甘肃历史》，发表论文《20世纪中国西北开发思想比较论纲》、《论民国时期学校教育的弊病》等十多篇。2009年获得北京高校思想政治理论课教学基本功比赛二等奖。

　　    《民国社会教育研究》是对民国时期（1912～1949）社会教育的系统论述。以往论述罕有概观，《民国社会教育研究》力图爬梳史料，勾要提玄，搜求各类事业的内在关联，提炼其宗旨，概括阶段性特征，做出总体性评价。《民国社会教育研究》创新点主要体现在：提炼民国社会教育的主旨；分析民国学校教育的弊病；分项论述主要社会教育事业；分析民国社会教育的弊病及其制约因素和结语部分提出的四点史识。