小学生经典诵读100课（3年级）

　　第一部分 古诗悦读
　　宿建德江[唐]孟浩然
　　惠崇《春江晓景》[宋]苏轼
　　独坐敬亭山[唐]李白
　　枫桥夜泊[唐]张继
　　三衢道中[宋]曾畿
　　题西林壁[宋]苏轼
　　江南春[唐]杜牧
　　望洞庭[唐]刘禹锡
　　黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李白
　　鹿柴[唐]王维
　　出塞[唐]王昌龄
　　凉州词[唐]王之涣
　　蚕妇[宋]张俞
　　竹枝词[唐]刘禹锡
　　菊花[唐]黄巢
　　舟夜书所见[清]查慎行
　　墨梅[元]王冕
　　乡村四月[宋]翁卷
　　晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里
　　四时田园杂兴[宋]范成大
　　海棠[宋]苏轼
　　金缕衣[唐]杜秋娘
　　送元二使安西[唐]王维
　　嫦娥[唐]李商隐
　　乞巧[唐]林杰
　　峨眉山月歌[唐]李白
　　江南逢李龟年[唐]杜甫
　　泊秦淮[唐]杜牧
　　浪淘沙[唐]刘禹锡
　　题临安邸[宋]林升
　　第二部分 古词吟赏
　　相见欢[南唐]李煜
　　清平乐[宋]黄庭坚
　　谒金门[宋]李好古
　　渔家傲秋思[宋]范仲淹
　　采桑子[宋]欧阳修
　　酒泉子[宋]潘阆
　　点绛唇[宋]王禹傅
　　菩萨蛮[唐]韦庄
　　菩萨蛮[唐]温庭筠
　　菩萨蛮书江西造口壁[宋]辛弃疾
　　浣溪沙[宋]秦观
　　关河令[宋]周邦彦
　　第三部分 古曲怡情
　　喜春来探春[元]张养浩
　　小圣乐骤雨打新荷[元]元好问
　　寿阳曲烟寺晚钟[元]马致远
　　卖花声怀古[元]张可久
　　拨不断长毛小狗[元]王和卿
　　小桃红江岸水灯[元]盍西村
　　喜春来春景（一）[元]胡祗通
　　喜春来春景（二）[元]胡祗通
　　小桃红平湖乐[元]王恽
　　沉醉东风秋景[元]卢挚
　　第四部分 古谜益智
　　花非花[唐]白居易
　　自怜结束小身材[明]黎淳
　　雀屏选佳婿
　　打开半个月亮[明]唐寅
　　一字九横六竖[三国]曹操
　　有马能行千里[宋]苏轼
　　半边有毛半边光
　　但看有石不是山[宋]韩世忠
　　第五部分 古联品趣
　　开元寺书舍联[宋]朱熹
　　万金难买岁月[宋]文同
　　坐，请坐，请上坐[宋]苏轼
　　福无双至今朝至[晋]王羲之
　　书斋联[宋]陆游
　　有志者事竞成[清]蒲松龄
　　古水仙祠联[清]刘鹗
　　咏竹赞梅联[清]郑燮
　　杭州西湖净慈寺联[清]乾隆
　　桂林山水联[唐]韩愈
　　第六部分 古文养心
　　刻舟求剑《吕氏春秋》
　　自相矛盾《韩非子》
　　画龙点睛[唐]张彦远
　　……
　　第七部分 古训修身

　　    俞东江，浙江绍兴人。小学高级教师，就职于绍兴县福全镇中心小学，周一贯名师工作室成员。1994年参加工作，对语文教学情有独钟，教材处理、教案设计有独到之处，教学风格稳重、大气。近年来，在《小学语文教师》《小学青年教师》《小学教学参考》《小学教学》等报刊发表教学文章30余篇。曾获浙江省小学教师学科技能竞赛一等奖、浙江省小学教师课堂教学创新比赛一等奖，应邀去外地执教观摩课60余次。
　　    人生信条：相信自己是生活的战胜者
　　    最快乐的时候：上完一节成功的课
　　    最推崇的教学：有情有趣
　　    编者简介：
　　    周一贯，浙江绍兴人。特级教师、全国尝试教育理论研究会副会长。曾任浙江省小学语文教学研究会副理事长、浙江省义务教育教材小学语文编委会副主编、绍兴教研室副主任。从事中小学语文教学和研究工作60年，在国家级、省级报刊发表教育教学论1300余篇，出版《语文教学方法论》《语文教育改革研究概况》《语文教学优课论》《阅读课堂教学设计论》《“儿童作文”教学论》《教师教学写作360》等著作，研究成果获全国奖10次。《小学语文教学》《湖南教育》等多家报刊对其进行过人物专访、长篇报道，先后入编《中国当代教育名人辞典》《中国语文名师辞典》《浙江名人辞典》等。

　　    文化是一个民族的精神维系和灵魂安顿，语言便是文化的重要载体。有一位哲人说过：世界上很少有一种语言，能像汉语这么优美、精雅、丰富、细腻、深刻而且强大有力。它的画面感，它的音乐性，它的柔软可塑，它的精确犀利，让我们只有敬慕，只有庆幸。确实，在浩如烟海的汉语典籍中，有着多少经典令我们享用不尽。
　　    什么是经典？有人说，常念为经，常数为典。说简单些，经典经得起重复，又常被人想起，永不会忘记。它是时间淘洗后留存的精品，是历史浓缩的画像，是人性升华的注释。植根于中华传统文化的语言艺术经典，适合于儿童诵读的决不仅仅限于古诗词。如何把更多的华夏文化的语言艺术经典之作介绍给孩子们，让他们开阔视野，在欢快吟唱之中接受全方位的艺术熏陶，正是我们编写这套书希望达到的目的，自然也就成了《小学生经典诵读100课》的特色。我们编选了“古诗悦读”“古词吟赏”“古曲怡情”“古联品趣”“古谜益智”“古文养心”和“古训修身”等七大方面，共600课，并作了分年级的精心安排。这样，本套书既可供统读选学，也可按部就班，分册循序渐进。
　　    在我们走进经典的同时，肯定会遇到有些作品、不少名家与自己特别情意相通。在着迷的同时我们更希望了解一些相关的背景资料。