第一辑 教育理念篇
第一章 教育没有情爱，就如无水之池
让每一个学生在学校里
教育根植于爱
捧着一颗心来，不带
子女是自在地自由地
第二章 自然是最好的老师
如果你想永远按照正确的要
教学要能培植各人的天赋特长，要
使学校适合儿童，而不是使儿童
臣之所好者，道也，进乎技矣
孩子就像花蕾一样，有不同的
第三章 和谐发展，健康成才
每门学科均有其独特的
教育是年轻一代系统地社会化
既让学生学到系统的知识技能
学会认知，学会做事，学会
教育的目标应是促进整体的
在我们的教育中，往往只是为
第四章 授之以鱼，不如授之以渔
教育的艺术不在于传授
思想应当诞生在学生的心里
所有外在强迫都不具有教育
学习行为的目的不但要把
教育的事务并不是使年轻人
人性的教育在于引导孩子去
教育的重心在于人性转变、性格
第五章 关注每一个孩子，不让一个孩子掉队
教育既要尊重每一个学生，又要
关注每一个个体
所有学生都能学好
第二辑 理想信念篇
第六章 理想信念是心中的绿洲
人类教育最基本的途径是
希望是人生之需要。人如没有
对于一个有思想的人来说，没有
如果一个人不知道他要驶向么
人生应有两盏灯，一盏是理想
信念是鸟，它在黎明仍然
第七章 为理想而奋斗的决心，决定成败
古之立大事者，不惟有超世
喷泉的高度不会超过它的
在荆棘道路上，惟有信念和
如果能随理想而生活。本着
要是一个人，能充满信心地
由百折不挠的信念所支持的人
第八章 行动是理想与现实之间的桥梁
信念只有在积极的行动之中
上天永不会帮助不动手去做的人
勤劳一日，可得一夜长眠
只有懒汉才是无所
第九章 理想信念支撑幸福
希望是不幸之人的第二灵魂
只有向自己提出伟大的
我宁可做人类中有梦想和有完成
第三辑 学习艺术篇
第十章 学习是充满思想的劳动
学而不思则罔，思而不学则殆
学愈博则思愈远，思之困则学必勤
硬塞知识的办法经常引起人
把公立学校转变成为让学生
最精湛的教学艺术，遵循的最高
读书无疑者，须教有疑
第十一章 兴趣是最好的老师
所有智力方面的活动都
兴趣是创造一个欢乐和
天才，就是强烈的兴趣和
古往今来人们开始探索，都应
知之者不如好之者。好之者不如
第十二章 懂得自我学习的人最富裕
我认为我学到的任何有价值的
凡是教，目的在于达到不教
儿童需要管教和指导，这是
如果学生不能筹划他自己解决
学生最终为自己的学习
第十三章 书籍，生活中的阳光
每一本书是一级小阶梯。我每
不去读书就没有真正的教养，同时
读史使人明智，读诗使人
读书使人心明眼亮
人的影响短暂而微弱，书的影响则
第十四章 赢得时间，就获得了一切
把活着的每一天当作生命的
我以为世间最可贵的就是
利用时间是一个极其高级的规律
普通人只想到如何打发
时间是最不偏私的，它给任何人
第四辑 个性品质篇
第十五章 千学万学，学做真人
在一切财富中，美德占首位
有知识而无良心只是灵魂
教学的最高的、最后目的包含
一个人如果不学会善良这门
含德之厚，犹如赤子
“愚蠢”是唯一能够留住青春
第十六章 培养富有饱满个性的人
教育就是要形成人的性格
最好的教育可以使人具备
人类被赋予了一份
精神的浩瀚，想象的
我的教学目标之一是，
第十七章 善用环境，磨砺品质，战胜自我
最美好的品质在厄运中彰显，恶劣
天才在孤独中最易成长，性格在
人们只有吃尽千辛万苦才能
悲观的人，先被自己打败，
如若你想征服
第十八章 自律，一项重要的生存技能
良知是我们每个人心头的岗哨，它慎独
勿以恶小而为之，勿以善小
无论是别人在眼前或者自己
没有自我尊重，就没有道德
第十九章 自信自爱，成功的第一秘诀
在我的字典中没有“不”字，这
唯一让人恐惧的，是恐惧本身
自信是一种感觉，有了这种
人道主义伦理学的最高价值不是
自爱是人生漫长浪漫史的开端
第五辑 情绪情感篇
第二十章 优化情绪，优化学习状态
一切的和谐与平衡，健康与
人的情绪困扰是由不合理的
能接受最坏的情况，在心理上，就
人要高高兴兴地活着，育人的一个
别自寻烦恼的只想比你
第二十一章 平衡理智与情感
我们对于情感的理解愈多，则
过分冷静的思考而缺乏感情的
所有的感情在本性上都是好的
幸福与其说是用任何其他方法，不如
如果你的情感不服从你，你要对
情感淡漠使人平庸，情感衰退使
第二十二章 感恩在心间，责任在肩头
感恩即是灵魂上的健康
蜜蜂从花中啜蜜，离开时
每个人都被生命询问，而他只有
每一个人都应该有这样的
责任感常常会纠正人的
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