传承与创新：历史教学的有效性研究

　　序言
　　寻求有效教学
　　历史课堂教学的有效性
　　动·启·乐→效
　　优化教学设计，实现有效教学
　　利用课堂观察促进历史有效教学的实践
　　浅谈历史学习兴趣的有效激发
　　生本教学“139”模式在历史高考复习中的运用
　　活化教学内容
　　应对模块化编写局限的历史课堂教学方法思考
　　发现真实的历史：从史料中进行探究
　　在课程实施中实现历史教学向生活世界回归
　　历史课程资源的有效整合浅议
　　“构建通史学案，引导自主学习”教学模式的建构
　　让历史课堂教学建构“思想灵魂”
　　历史教学主题思想的设置和实施策略
　　优化教学过程
　　整合·互动·含情·开放·转变
　　激情·体验·探究·评价
　　优化教学设计，提高课堂教学中教师“主导性”
　　教学后记：教学过程必不可少的一个环节
　　新课程背景下学科“教”与“学”适宜行为的转变
　　立足历史课堂，提升学生协作能力
　　牵牛？领羊？策马！
　　高师课堂教学
　　五结合：培养学生的学习与创新能力
　　边界跨越：《世界近代史》课程群的教改探索
　　《浙江地方史》课程建设与教学改革的实践与探索
　　高师历史教育与高中新课改有效接轨问题讨论
　　后记

　　    教师教学不仅要扎扎实实地埋头拉车，而且要时时刻刻抬起头来，看路、问路、探路；不仅要将知识传递给学生，而且要对教学内容、教学方法和教学手段进行研究，成为一名研究型的或者说学者型的教师。《传承与创新：历史教学的有效性研究》由浙江省高中段部分名校的历史教学名师和优秀青年教师的教学科研成果组成，主要围绕高中历史教学中的实践性、有效性、创新性等问题展开讨论，贯穿于教学目标、教学内容、教学过程和教学效果序列，对高中历史教学和研究具有指导意义和实用价值，对高等师范院校历史专业教学目标、教学内容等的设定具有指导意义和参考价值。