教育课题与研究型教师成长：教师专业职业事业及学术之路

　　    前言教师教育课题引领争当先锋／1
　　    写在前面的话：教育课题与研究型教师成长／1
　　    第一部分 教育科学研究代表性学术成果
　　    关于教育信息化的思考与建议／2
　　    WebQuest与传统探究学习的比较研究／7
　　    WebQuest之奥林匹克’ThinkQuest评析／11
　　    教育评价的核心是以人为本／15
　　    塑造教育属于工业化思维／18
　　    奥苏贝尔理论在计算机教学中的应用／21
　　    教育创新：从信息技术开始／27
　　    捕蜻蜓与打苍蝇／34
　　    呼唤新思想、呼唤新教育／36
　　    课程整合论：孔子及儒家思想／38
　　    试论信息技术在基础教育课程整合过程中的“二重性”／46
　　    
　　    第二部分 课题方案、课题解读、阶段成果
　　    课题实施方案概述／52
　　    研究课题解读／55
　　    关于学习与学习观的调查报告／59
　　    传统教育、网络教育与“粗放教育”的研究／66
　　    科学研究何以可能／74
　　    念终始典于学与天下第一观／79
　　    基于网络的论文写作与辅导的设计与思考／85
　　    传统学习、E-leaming、B-leaming的研究与应用／90
　　    信息技术与课程整合中的学生学习特性分析／99
　　    课程整合与学生学习能力培养策略研究／105
　　    校长思想的光芒，教师心灵的呼唤／112
　　    校长：教育教学的设计师，教育科研的领头雁／113
　　    教育技术与精神承传／125
　　    整合学习、异步设计，同步激励、优化发展／133
　　    
　　    第三部分 教育行动与评价研究
　　    教育辨证论：教育本末与矛盾的思考／150
　　    试论“五大支柱”与人商、人集、人积／157
　　    山西地方课程、人本课程的设计与思考／165
　　    好客文化初探与网络创新学习论／180
　　    信息技术课程高考实践题目的模拟设计／185
　　    两栖教师与教师教育创新论／190
　　    关于“真教育”的思考／196
　　    
　　    第四部分 教育科学研究心得体会与经验交流
　　    高举教育科研旗帜、引领教育改革新潮／201
　　    学习教师、研究教师，学习教学、研究教学／204
　　    研究型教师理念践行与教育科研运动员成长／207
　　    做自己的思想领袖／209
　　    
　　    第五部分 附录
　　    附录1 山西省查新委托协议书／213
　　    附录2 科技查新报告／22l
　　    参考文献／227
　　    后记／229

　　    荆卫东，副教授，从事计算机与信息技术教育等课程的教育教学与应用研究，阳泉市教育科研员，阳泉市计算机职业技能鉴定考评组成员，阳泉市科普讲师团成员，中国教育信息化理事会理事，中国信息界专家委员会委员，先后在《电化教育研究》、《中国远程教育》、《中国信息界》、《中国教育信息化》、《网络科技时代》、《中国信息技术教育》等刊物发表论文20多篇。主持全国教育科学“十五”规划教育部重点课题，山西省教育科学“十一五”规划课题等项目。

　　    《教育课题与研究型教师成长：教师专业、职业、事业及学术之路》是作者多年来教育科研的经验总结，特别是在教育信息化建设的探索与思考。《教育课题与研究型教师成长：教师专业、职业、事业及学术之路》内容一部分已在国内相关刊物上发表；一部分是作者承担全国教育科学“十五”规划教育部重点课题任务中的过程研究成果以及调查报告、研究报告和科技查新报告等；此外收录了近年来作者教育教学的经验总结，真实反映了作者在教育教学过程中的心路历程，《教育课题与研究型教师成长:教师专业、职业、事业及学术之路》可作为师范院校公共课《教育科研方法》、《教师职业发展》等相关课程的教材，中小学在职培养研究型教师，继续教育和校本研读的教材使用，同时适用广大教育工作者完善自我、追求新我的学习阅读。