孤独症儿童的行为教学

　　导读
　　认识ABA
　　第一章 ABA的概貌
　　1 为ABA全景定位
　　2 为ABA正名
　　第二章 ABA的内核——行为
　　1 了解行为——什么是行为
　　2 功能分析——为什么他／她会有这些行为
　　3 强化物和强化策略——拿什么来改变孩子的行为
　　4 行为改变策略：帮您成为孩子的行为管理者
　　第三章 后果控制策略
　　1 消退——“把坏行为的好果子拿走”
　　2 区分强化——“好行为有好果子吃，坏行为没有”
　　3 塑造——“接近好行为了就有好果子吃”
　　4 刺激控制——“给孩子搭个梯子”
　　5 链接——“把孩子的好行为串起来”
　　6 惩罚——“坏行为不光没有好果子，还会有坏果子”
　　第四章 前提控制策略
　　1 了解和应对孩子的感知觉特征
　　2 了解和应对孩子的行为习惯
　　3 视觉提示手段的运用
　　第五章 策略的综合应用
　　1 ABA策略的应用——综合运用实例
　　2 两种综合方法——行为契约和代币系统
　　3 教学方法：帮您成为孩子的教师
　　第六章 回合试验教学
　　1 何为“回合”
　　2 怎样练好“精要秘籍”
　　3 从单个的回合到整合的教学
　　第七章 在日常生活中使用ABA
　　1 情境教学——让生活充满学习机会
　　2 维持与泛化——保持和应用学会的技能
　　第八章 组织规划长期的教学
　　1 为孩子的发展绘制蓝图——制订教学计划
　　2 应用行为“分析”——做好记录，用数据来指引教学
　　后记

　　刘昊，江苏徐州人，毕业于北京师范大学，先后获得特殊教育专业硕士学位和学前教育专业博士学位。2008年至2009年在美国马里兰大学人类发展系访学，研究儿童发展心理学。一直关注和研究孤独症儿童的教育教学。硕士毕业后在国内某孤独症儿童康复训练机构担任一线教师，并承担教学督导、课程开发和家长培训等工作。

　　《孤独症儿童的行为教学》提供了系统完整的ABA训练课程，有助于家长、教师、研究人员熟悉和了解应用行为分析的原理和操作规范，适合初学者指导孤独症及相关障碍儿童的早期教育与康复训练。在针对孤独症儿童的教育方法中，应用行为分析(ABA)是影响最广泛的，也是被科学研究关注、探讨最多的。但由于人们对应用行为分析一直存有误解，批评和指责的声音从来不断，在教育训练中也经常会出现误用的情况。
　　作者根据自己的教学经验，以形象的比喻、通俗易懂的语言，结合日常生活中的案例，详细讲述了应用行为分析的基本理念和原理，并一一解答人们对它的疑问，使读者可以清楚地看到这种方法如何正确地应用在实际生活中，如何更有效地提高孤独症及其他障碍儿童的能力。