大学生生命教育

　　导论
　　第一章　大学生生命教育概述
　　第一节　生命的诠释
　　一、生命的起源
　　二、生命的涵义
　　三、生命的特征
　　第二节　生命教育的出现与发展
　　一、生命教育的出现
　　二、国外生命教育
　　三、国内生命教育
　　第三节　大学生生命教育的界说
　　一、大学生的特点和需求
　　二、大学生生命教育的内涵
　　三、大学生生命教育的特点
　　第二章　大学生生命教育的目标体系与原则
　　第一节　大学生生命教育的目标体系
　　一、大学生生命教育的指导思想
　　二、大学生生命教育的理念
　　三、大学生生命教育的意义
　　四、大学生生命教育的目标
　　第二节　大学生生命教育的原则
　　一、认知、体验与实践相融合原则
　　二、发展、预防和干预相融合原则
　　三、自助、互助和援助相融合原则
　　四、学校、家庭与社会相融合原则
　　第三章　大学生生命价值教育
　　第一节　生命价值的哲学内涵
　　一、西方生命价值哲学观
　　二、中国传统生命价值哲学观
　　三、马克思主义生命价值哲学观
　　第二节　大学生生命价值的提升
　　一、大学生自我生命价值的提升
　　二、大学生社会价值的提升
　　第四章　大学生健康教育
　　第一节　大学生生理健康教育
　　一、生理健康标准（学生体质健康标准）
　　二、大学生生理健康的现状
　　三、大学生生理健康教育的途径
　　第二节　大学生心理健康教育
　　一、大学生心理健康标准
　　二、大学生心理健康的现状
　　三、大学生心理健康教育的途径
　　第五章　大学生情爱教育
　　第一节　亲情教育
　　一、亲情的水质
　　二、大学生亲情观的现况
　　三、大学生亲情教育
　　第二节　友情教育
　　一、友情的本质
　　二、大学生不良友情观的心理
　　三、大学生友情教育
　　第三节　爱情教育
　　一、爱情的本质
　　二、大学生爱情观的现状
　　三、大学生爱情观教育
　　第四节　感恩教育
　　一、感恩的本质
　　二、大学生感恩意识缺失的现状
　　三、大学生感恩意识教育
　　第六章　大学生死亡教育
　　第一节　死亡教育的起源和内涵
　　一、死亡教育的起源
　　二、死亡教育的内涵
　　第二节　大学生死亡观教育
　　一、死亡的本质
　　二、死亡观教育
　　三、大学生死亡教育的途径
　　第三节　大学生生命关怀教育
　　一、生命关怀的内涵
　　二、大学生生命关怀教育的途径
　　第七章　大学生挫折教育
　　第一节　大学生挫折心理概述
　　一、挫折的定义
　　二、挫折理论
　　三、大学生常见的几类挫折表现形态
　　第二节　大学生受挫行为反应与原因分析
　　一、挫折承受力和挫折阈限
　　二、大学生的受挫行为反应
　　三、大学生抗挫能力缺失的原因分析
　　第三节　大学生挫折教育的途径与方法
　　一、大学生挫折教育的途径
　　二、大学生挫折教育的方法
　　第八章　大学生应对突发事件的教育
　　第一节　大学生突发事件的特点和诱因分析
　　一、大学生突发事件的内涵
　　二、大学生突发事件的类型
　　三、大学生突发事件的特点
　　四、大学生突发事件的诱因分析
　　第二节　大学生突发事件的预防和应对机制
　　一、大学生突发事件的预防机制
　　二、大学生突发事件的处置机制
　　三、大学生突发事件的善后机制
　　第三节　大学生应对常见突发事件的教育
　　一、大学生应对自然灾害的教育
　　二、大学生应对事故灾害的教育
　　三、大学生应对公共卫生事件的教育
　　四、大学生应对社会政治稳定类事件的教育
　　五、大学生应对人际关系因素类事件的教育
　　六、大学生应对环境压力类事件的教育
　　后记

　　叶华松，副教授，浙江丽水人，现任丽水学院党委学工部部长、学生处处长。现主要从事大学生的恩想政治教育研究。近年来，主持承担教育部、雀哲学社会科学规划办公室、省教育厅和省教育规划办公室等多项课题。在《中国高教研究》、《思想理论教育导刊》、《探索》、《教育评论》、《学术论坛》、《理论月刊》、《学校党建与思想教育》和《黑龙江高教研究》等刊物上发表学术论文30余篇，其中《论高校贫困生的“精神扶贫”》被人大复印资料全文转载。科研成果多次获省、市社会科学成果奖。

　　生命教育是个综合性、涉及多学科的话题，作者运用了生理学、心理学、伦理学、社会学、哲学等多学科的知识，尝试着对生命教育做系统、深入的探讨，这种尝试实属不易，意味着艰辛的劳作、加倍的付出。但这种探讨是很有价值的。
　　《大学生生命教育》提出了诸多有新意、特色的观点，如大学生生命教育的基本内容就是实施生命认知、生命情感、生命意志和生命行为等内容的教育；大学生生命教育是一项复杂的系统工程，它需要充分利用学校、社会、家庭的教育资源，积极探索并努力构建宽领域、多角度、深层次的学校、社会、家庭“三位一体”大学生生命教育新模式，让教育覆盖每个大学生的成长全过程等。