儿童文学的乐趣（第3版）

　　前言
　　1　如何阅读本书
　　文学研究：一些基本假设
　　意见和对话
　　关于作者
　　思考你所阅读的
　　写下你所阅读的
　　2　如何阅读儿童文学
　　从成人的角度来看
　　隐含读者
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　　佩里·诺德曼，加拿大著名学者。在温尼伯大学（the University of Winnipeg）任教37年．目前已退休，是该校的名誉教授。在学术期刊上发表了一百多篇关于儿童文学各个方而的论文，著有《说说图画：儿童图画书的叙事艺术》（Words About Pictures：The Narrative Art of Chil—dren’s Picture Books）和《儿童文学的乐趣》（The Pleasu res of Child ren’s Literature）两部理论著作，并创作了多部儿童和青少年小说。此外，诺德曼还曾在学术期刊《儿童文学协会季刊》（Child ren’s Literatu re Association Quarterly）当过5年编辑，并担任了一年儿童文学协会的会长。

　　《浙江师范大学儿童文化研究院红楼书系·风信子儿童文学理论译丛：儿童文学的乐趣（第3版）》是一部论题组合新颖、开放，论述方式严谨而又不失个性的概论性著作。该书涉及对儿童文学概念和范畴的理解、儿童文学教学活动、儿童文学阅读与接受、童年概念、儿童文学与市场、儿童文学与意识形态、儿童文学基本文类及其特征等内容，并提供了将各种当代文学理论应用于儿童文学研究的示例与可能。

　　前言
　　1　如何阅读本书
　　文学研究：一些基本假设
　　意见和对话
　　关于作者
　　思考你所阅读的
　　写下你所阅读的
　　2　如何阅读儿童文学
　　从成人的角度来看
　　隐含读者
　　儿童文学与成人文学：差异与相似
　　文学的乐趣
　　3　儿童文学的教导
　　聚焦文学策略
　　乐趣能教吗
　　什么不教
　　教什么
　　文学策略的教导
　　大力传播读者经验
　　接触各种各样的书
　　重视读者反应
　　聚焦文本
　　聚焦关联
　　鼓励对话
　　必定成功之道
　　4　阅读文学文本的策略
　　图式与阅读
　　文本中的空缺
　　填补空缺：建立连贯性的策略
　　把描述具象化
　　读取人物
　　发掘故事，体验情节
　　寻找主题
　　探求主题结构
　　聆听叙事声音，辨识聚焦者
　　建立文本整体的连贯性
　　故事和话语
　　5　关于童年的普遍假设
　　意识形态中的儿童
　　历史中的童年
　　早期儿童文学
　　现今的童年
　　一些普遍的假设
　　关于儿童文学的假设
　　假设作为意识形态……
　　6 市场中的儿童文学
　　7 儿童文化世界
　　8 文学与意识形态
　　9 儿童文学作为知识集
　　10 理论知识集
　　11 诗歌
　　12 图画书
　　13 童话与神话
　　译后记
^ 收 起　　

　　佩里·诺德曼，加拿大著名学者。在温尼伯大学（the University of Winnipeg）任教37年．目前已退休，是该校的名誉教授。在学术期刊上发表了一百多篇关于儿童文学各个方而的论文，著有《说说图画：儿童图画书的叙事艺术》（Words About Pictures：The Narrative Art of Chil—dren’s Picture Books）和《儿童文学的乐趣》（The Pleasu res of Child ren’s Literature）两部理论著作，并创作了多部儿童和青少年小说。此外，诺德曼还曾在学术期刊《儿童文学协会季刊》（Child ren’s Literatu re Association Quarterly）当过5年编辑，并担任了一年儿童文学协会的会长。

　　《浙江师范大学儿童文化研究院红楼书系·风信子儿童文学理论译丛：儿童文学的乐趣（第3版）》是一部论题组合新颖、开放，论述方式严谨而又不失个性的概论性著作。该书涉及对儿童文学概念和范畴的理解、儿童文学教学活动、儿童文学阅读与接受、童年概念、儿童文学与市场、儿童文学与意识形态、儿童文学基本文类及其特征等内容，并提供了将各种当代文学理论应用于儿童文学研究的示例与可能。