第一章 教学课堂观察
造假的“艺术”当休矣
莫把资源变垃圾
怎样才算真正达成了“整体教学目标”
必须充分尊重知识教学的内在需要
变味的“尊重”要不得
呼唤“朴素”的回归
创造性阅读:能否经得起情理事实的严肃拷问
如何对待“真实”
且慢“叫好”
“思考”岂能如此理想化
也谈“教是为了达到不需要教”
可贵的“创新”有待完善
教学环节处理真的有“严重的问题”吗
问题的关键并不在“能力”
第二章 教学理论思考
基础教育应当为学生的终身发展奠定怎样的基础
“知识与技能”:拉动“教学”的机车
莫让浮云遮望眼
“语文教学”到底应该要教什么
语文新视角:语用工具论
努力构建“可操作性强”的语文教学模式
“形式训练”之语文教材编写思想
第三章 他山之石
借尸还魂的“全语言”理论与实践
美国同行怎样教语文
美国语言(语文)教材漫谈
中美语文教材编写体例的比较研究与理性思考
扎实基础,一劳永逸
我们的语文课程标准最需要怎样的“突破”