素质教育与课堂教学改革

　　关于实施素质教育的几点认识
　　素质教育是一种新的教育模式
　　走创新之路
　　努力创造新的教育
　　素质教育与课堂教学改革
　　素质教育三题
　　为社会的可持续发展培养新人
　　为学生全面主动多样化发展创造相对宽松的条件
　　关于学校课程建设的几个问题
　　学习方式、传播方式与课堂教学改革
　　关于“研究性学习”的几个问题
　　课堂教学的本质与好课评价问题
　　关于教学设计的若干思考
　　社会应为素质教育的实践创设条件
　　改进教师工作方式，促成学生有效学习
　　“以人为本”和教育的几个问题
　　后记

　　    文喆，1941年生人，祖籍江西萍乡，长期在北京基础教育界工作，担任过教师、校长，也担任过教育行政人员和研究人员，喜欢站在教育内部或外部的角度看教育问题，所言常有不合时宜之处。 曾主持过北京市面向21世纪基础教育课程改革研究，并因此而获得北京哲学社会科学成果奖一等奖，是因工作而获得的唯一奖励。 说实话，说自己明白且相信的话，是为信奉的做人作文准则。

　　    立足素质教育的学理，探析课堂教学的变革；反思课堂教学实践，重新审视素质教育理论，正是在实践和理论的互动中探讨我国教育的现实与未来。
　　    在理论上，素质教育必然要求课程与教学的变革，逻辑上来说，素质教育的实施首先要求课程与教学的变革；在实践上，素质教育也确实带来了课程与教学实践的一系列变化，那么，素质教育与课程教学究竟存在什么样的关系，如何看待素质教育实施过程中的课堂教学改革，这是一个不得不探讨的理论问题，也是一个不得不解决的实践问题。