教育这些事

　　有种教育研究叫“叙事”(代序)
　　第一章 观念为舵
　　一、把小事做大
　　二、“遏堵开设”
　　三、改“三好”为“N好”？
　　四、关于国学教育答记者问
　　五、互喻文化下的教育
　　六、换种看法很美丽
　　七、换种想法很舒畅
　　八、换种做法很生动
　　九、教材和使用教材的人
　　十、教师形象地位的坍塌
　　十一、教育不是“揪辫子”
　　十二、教育，千万不能学体育
　　十三、“佩里斯”现象
　　十四、入世后教育管理的新课题
　　十五、上万考生弃考带来的思考
　　十六、世界是你们的
　　十七、算盘没了，这笔还要吗
　　十八、“推门课”还能推吗
　　十九、鸵鸟政策
　　二十、文化魂
　　二十一、文化人
　　二十二、文化事
　　二十三、“校本研修”三题
　　二十四、中小学校长需要什么样的培训
　　二十五、杨粉丝，谁为你买单
　　二十六、也说“艳照门”
　　二十七、一场游戏一场梦
　　二十八、遇物而诲
　　二十九、再说“推门课”不能再推了
　　三十、在复旦，我与巨头撞了一下腰
　　第二章 科学为帆
　　一、阿伦森效应
　　二、爱的发现
　　三、暗示实验报告
　　四、巴纳姆效应
　　五、贝勃效应
　　六、蔡加尼克效应
　　七、沉锚效应
　　八、沉默的螺旋
　　九、成功智力是取得成功的关键
　　十、登门槛效应
　　十一、多米诺骨牌效应
　　十二、多手多脚
　　十三、凡勃伦效应
　　十四、非零和效应
　　十五、感觉统合
　　十六、狐狸博土效应
　　十七、蝴蝶效应
　　十八、刻板效应
　　十九、莱斯托夫效应
　　二十、罗森塔尔效应
　　二十一、马太效应
　　二十二、马蝇效应
　　二十三、南风效应
　　二十四、你“歇斯底里”吗
　　二十五、你抑郁吗
　　二十六、鲶鱼效应
　　二十七、鸟笼效应
　　二十八、潘多拉效应
　　二十九、“减负”，说声爱你不容易
　　二十九、青蛙效应
　　三十、情绪链
　　三十一、首因效应
　　三十二、思维定势效应
　　三十三、颜色效应
　　三十四、异性效应
　　三十五、攸勒加效应
　　三十六、注意商CQ
　　二十七、互动效应
　　第三章 法律为甲
　　一、“午托班”，学校说“再见！”
　　二、从“杨不管”说开去
　　三、从学生离家出走想到的
　　四、大学，别拒绝我
　　五、当爸爸是否也要持证上岗
　　六、世界冠军的父亲已违法
　　七、都是课桌惹的祸！
　　八、“奉献”的尴尬
　　九、公布学生成绩也侵权
　　十、你有“家长合格证”吗
　　十一、批评教育引起的官司
　　十二、如何面对家校矛盾冲突
　　十三、生命是一样值钱吗
　　十四、生物的趋光性
　　十五、谁是弱智？
　　十六、提前放学引发的诉讼
　　十七、停学停考是侵权行为
　　十八、通往生态化教育的法门
　　十九、未成年人也有著作权
　　二十、学校不是监护人
　　二十一、制造差生
　　第四章 艺术为帜
　　一、“5S”管理与校园文化
　　二、“Wonderful”和“你真笨”
　　三、“助产士”和“教父”
　　四、曹冲得不了诺贝尔奖
　　五、奖励策略
　　六、角色扮演
　　七、教育让我们相亲
　　八、裂变和聚变
　　九、考试无罪
　　十、小学语文课堂教学的揭题艺术
　　十一、没有围墙的新时空
　　十二、撒谎的孩子聪明
　　十三、十个经典教育故事
　　十四、网络无罪(外一篇)
　　十五、以平等的态度对待人
　　十六、用智慧开启智慧
　　十七、早恋无罪
　　写在后面

　　刘东风，一只雄性文化动物，差生出身，属相为驴。与狗相生。顽皮大学另类专业毕业，读书时令班主任头痛，工作时让校长头晕。所以至今尚未评上“三好学生”和“先进工作者”。差点连小教高级也没评上。嘴巴比鹦鹉笨，脑子比猴子蠢，手脚比蜜蜂懒。从教24年，先后担任过中小学语文教师，现任深圳市福田区绿洲小学校长。经历过极不愿教书到不得不教书再到非教书不可的心路历程。如今越来越感到用脑教书的重要性，越来越觉得为教育鼓与呼的必要性。如果将身高缩短到几厘米，可以用著作等身来形容。出版著作有《教育解读》、《时代的歌谣》、《超文本德育模式》、《新编校园童谣》（此书被深圳第六届读书组委会作为推荐读物）等。平凡、平常、平淡、平庸，如此而已。

　　1.教育要去功利化：急功近利之下儿童的心灵被扭曲，儿童的天性被泯灭，儿童的童真被践踏，教育也被整得非驴非马，所有的教育者“认认真真干坏事，扎扎实实害死人”，教育成了一种残忍的生态毁灭场景。教育要去功利化就得回归原点。就得回归本真，就得寻找失落的童趣，就得改变观念。——请读“观念为舵”！
　　2.教育要靠“赛先牛”：教育是一门基于教育学和心理学等一百多种学科的边缘学科，夸美纽斯《大教授学》的面世是教育学产生的标志，19世纪中叶以后，近代心理学、生理学的发展，更进一步推动了教育学的发展。科学使教育生根，人文让教育有魂，现代教育已经告别家庭作坊时代，懂得教育科学才会真正知道如何去爱孩子。——请读“科学为帆”！
　　3.教育要靠“德先生”：正由于一些人将教育当做敲门砖而追名逐利，他们喊着“以人为本”的口号却忽略儿童的存在，高举着“依法治教”的旗号却对侵害儿童合法权益的现象习以为常、熟视无睹。因为他们太自以为是，总以为孩子嘛就是孩子，所以受伤的总是孩子。民主平等、机会均等，将孩子当“人”看。——请读“法律为甲”！
　　4.教育需要感染力：教育忽视人的本性就会把学生当做装知识的容器。“以平等的态度对待人，以真挚的情感打动人，以新颖的形式吸引人，以高尚的情操陶冶人。”这是教育的艺术。教育是门艺术，需要的是教育智慧。——请读“艺术为帜”！