21世纪教育经济与管理系列教材：教育管理学

　　第一章 教育管理学导论
　　第一节 教育管理学的概念
　　第二节 教育管理学的研究对象
　　第三节 教育管理学的性质
　　第四节 教育管理学的研究方法
　　第五节 教育管理学科体系及其建设
　　本章案例：由学校办学无组织性、无纪律性引发的问题
　　第二章 中国传统教育管理思想
　　第一节 中国教育管理思想概述
　　第二节 儒家管理思想在教育管理中的运用
　　第三节 道家管理思想在教育管理中的运用
　　第四节 法家管理思想在教育管理中的运用
　　第五节 兵家管理思想在教育管理中的运用
　　本章案例：某镇中心小学推行《弟子规》被叫停
　　第三章 西方教育管理理论发展
　　第一节 古典管理理论
　　第二节 人本主义教育管理理论
　　第三节 教育管理科学理论
　　第四节 后现代教育管理思潮
　　本章案例：今天教师的压力重
　　第四章 教育组织管理
　　第一节 教育组织概念
　　第二节 教育组织结构
　　第三节 教育组织权力
　　第四节 教育组织建设
　　本章案例：学校组织结构需改进
　　第五章 教育组织文化
　　第一节 教育组织文化概述
　　第二节 教育组织文化的功能与类型
　　第三节 教育组织文化建设
　　第四节 教育组织文化评价
　　本章案例：文森中学的成功之道
　　第六章 教育管理政治
　　第一节 教育管理政治及其活动分层
　　第二节 教育管理的宏观政治层面
　　第三节 教育管理的中观政治层面
　　第四节 教育管理的微观政治层面
　　本章案例1：实验大楼的重建与示范性学校评估
　　本章案例2：科研课题实施与高级职称评定
　　第七章 教育人事管理
　　第一节 教育行政人事管理
　　第二节 学校人事管理
　　第三节 学校人事制度改革
　　本章案例：清华减震改革浮出水面步步直逼利益核心
　　第八章 教育组织环境管理
　　第一节 教育组织环境概述
　　第二节 教育组织环境分类
　　第三节 教育组织环境管理
　　本章案例：黑龙江省学校环境管理条例(2005年)
　　第九章 教育领导
　　第一节 领导的内涵
　　第二节 基于不同人性假设的领导模式
　　第三节 领导方式理论
　　第四节 教育领导方式
　　本章案例：不同校长的不同开会风格
　　第十章 教育管理决策
　　第一节 决策理论
　　第二节 决策程序
　　第三节 教育管理决策的有效性
　　本章案例：成立学校参议会解构校长决策力
　　第十一章 教育管理沟通与协调
　　第一节 管理沟通与协调研究概述
　　第二节 教育管理沟通与协调的含义
　　第三节 教育管理沟通与协调的模式
　　第四节 教育管理沟通与协调的策略
　　第五节 教育管理沟通与协调的评估
　　本章案例：Z校长加强学校考勤工作的始末
　　第十二章 教育管理激励
　　第一节 教育管理激励概述
　　第二节 激励理论及其在教育管理中的运用
　　第三节 教育管理激励的模式
　　第四节 教育管理激励方法及评估
　　本章案例：某校先进科组评比
　　第十三章 教育管理控制
　　第一节 教育管理控制的含义
　　第二节 教育管理控制系统
　　第三节 教育管理控制类别
　　第四节 教育管理控制评估
　　本章案例：《不让一个儿童落后法案》——又一次联邦干预或控制
　　参考文献
　　后记

　　黄崴，教育学博士，现任中山大学教育科学研究所教授、博士生导师、所长，兼任教育部高校公共管理学科类教学指导委员会委员、中国教育学会教育管理分会常务理事、中国教育学会教育政策与法律专业委员会常务理事、广东教育学会教育管理专业委员会理事长、广东省人民政府督学。曾先后在河南师范大学、华南师范大学任教或任职，2005年9月于中山大学任教至今。主要研究领域为教育管理学、教育学原理、教师教育，在《教育研究》等学术刊物上公开发表学术论文100多篇，出版著作20多部，主要代表作有《校本管理——理论、研究、实践》（2007）、《教育法学》（2006）、《教育管理学——概念与原理》（2002）、《教师教育体制国际比较》（2002）等，主持国家、省部级重要课题30多项。

　　本套丛书共10本。《教育管理学》主要是对教育管理学的基本范畴、基本概念和基本理论进行研究和分析，建立一个教育管理学科的基本框架；《教育经济学》主要就教育经济学的基本概念、教育投资、教育效益等问题进行讨论；《教育行政学》主要是对教育行政基本概念、教育行政体制、教育行政过程等进行分析；《学校管理学》主要是对学校管理的基本概念和基本内容进行分析与研究；《教育政策学》主要讨论教育政策的基本理论、教育政策的制定、教育政策的实施、教育政策的分析等；《教育法学》主要讨论教育法基本理论、教育立法、教育法实施、教育法律救济、教育法律监督等问题；《教育领导学》对教育领导的理论、教育领导体制、教育领导者素质、教育领导的类型、教育领导策略、教育领导的技能、教育领导者的培养与发展等问题进行系统研究；《教育管理心理学》对教育管理心理学的基本概念、原理、方法等进行讨论；《教育督导学》主要讨论教育督导基本理论、教育督导过程、综合督导、单项督导、教育督导的方法与技术；《教育评价学》主要对教育评价理论和实践问题进行讨论。