中国少数民族教育（英文版）

　　ChaPter Ⅰ
　　General Survey of the Development of the Education
　　for Ethnic Minorities/5
　　Ⅰ. Education for Ethnic Minorities Historically,
　　Ⅲ. Emergence and Development of Modern Edu-cation for Ethnic MinoritiesJ
　　Ⅲ. Education for Ethnic Minorities after the Found-ing of the Peoples Republic of China
　　Chapter Ⅱ
　　The System and Policy of the Peoples Republic of
　　China for Education for Ethnic Minorities/19
　　Ⅰ. Administrative Organs of Education for Ethnic Minorities
　　Ⅱ. Special Policies on Education for Ethnic Minori-ties
　　Chapter Ⅲ
　　Educational SYstem and Style of Schools for Ethnic Hi-norltles of the Peoples Republic of China
　　I. Educational System
　　Ⅱ. Special Styles in Setting up a School
　　Chapter Ⅳ
　　Bilingual Education of Chinese Ethnic Minority Groups
　　Ⅰ. History of Bilingual Education
　　Ⅱ. "Bilingual" Teaching Fever,
　　Ⅲ. Textbooks in Ethnic Minority Language and Teaching of Spoken Language
　　Chapter Ⅴ
　　Chinas Minority Teacher Cohort Building
　　Ⅰ. Run Normal Education, Cultivate Minority Teachers
　　Ⅱ. Strengthening Teacher Training, Improving Minority Teacher
　　Chapter Ⅵ
　　Chinas Distance Education for Ethnic Minoritiesl
　　Ⅰ. General Survey of Chinas Distance Education Develop-ment Course
　　Ⅱ. General Survey of Chinas Distance Education for Ethnic Minorities

　　 《中国少数民族教育》为“中国民族多元文化丛书”之一。《中国少数民族教育》主要向你介绍了中国少数民族教育管理体系与政策，中国少数民族教育体系与办学形式，中国少数民族双语教育，中国少数民族师资队伍建设，中国少数民族远程教育等六章内容。
　　   Educational informatization building in Western Chinas minority areas has witnessed rapid development. By February 2007, Xinjiang Uygur Autonomous Region had realized distance training in new courses in the Uygur language. Xayar Countys teachers of moral education, mathematics and other relevant subjects in the Uygur language, teaching and research personnel and school principals, totaling some 200 people, participated in school-based in-service training in the new courses conducted by the region. Experts in the reform of such courses, backbone teachers and school principals were invited to give guidance, answer questions and conduct interactive exchanges online. Through this means, the minority primary and secondary school teachers in outlying are asreceived training in the new courses, thus enhancing their capabilities to master new text books.