作战力量建设教程

　　第一讲 作战力量建设概述
　　一、作战力量及作战力量建设
　　二、作战力量建设的内容和框架设计
　　三、作战力量建设的基本特征
　　第二讲 作战力量建设的演进
　　一、冷兵器时期的作战力量建设
　　二、热兵器时期的作战力量建设
　　三、机械化时期的作战力量建设
　　四、迈向信息化时期的作战力量建设
　　第三讲 作战力量建设的影响因素
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　　    《军事科学院硕士研究生系列教材（第2版）：作战力量建设教程》始终坚持以马克思主义军事理论，特别是胡锦涛主席关于国防和军队建设重要论述为指导，以新时期军事战略方针为依据，以近年来国防和军队现代化建设、军事斗争准备的生动实践为牵引，紧密结合院研究生教育和军事科学发展实际，紧紧围绕培养“两高人才”目标，注重发挥军科优势、体现军事特色，实现了研究生教育与军事科研的有机结合。一是继承了第一版教材的优秀成果。对第一版教材中思想、观点和方法比较稳定，理论体系较为成熟的教材，做了进一步提炼、完善，努力使之成为军事学研究生教育的经典教材。二是反映了军事学学科的新知识、新成果、新方法和新体系。充分吸纳了各学科前沿成果，突出了科学发展观、军队信息化建设理论、中国特色军事变革、军事斗争准备等方面的创新理论成果，适应了形势发展，体现了时代特征。三是遵循了军事学学科专业的教学特点和规律。以院研究生教育学科建设规划为依据，与院研究生教育“十二五”规划相适应，与研究生课程体…
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　　第一讲 作战力量建设概述
　　一、作战力量及作战力量建设
　　二、作战力量建设的内容和框架设计
　　三、作战力量建设的基本特征
　　第二讲 作战力量建设的演进
　　一、冷兵器时期的作战力量建设
　　二、热兵器时期的作战力量建设
　　三、机械化时期的作战力量建设
　　四、迈向信息化时期的作战力量建设
　　第三讲 作战力量建设的影响因素
　　一、军事战略对作战力量建设的影响
　　二、军事理论对作战力量建设的影响
　　三、安全环境对作战力量建设的影响
　　四、军事地理环境对作战力量建设的影响
　　五、经济实力对作战力量建设的影响
　　六、科学技术对作战力量建设的影响
　　七、政治因素对作战力量建设的影响
　　八、人员素质对作战力量建设的影响
　　第四讲 作战力量建设的基本原则
　　任务牵引
　　二、信息主导
　　三、综合集成
　　四、分类建设
　　五、协调发展
　　六、确保质量
　　七、注重效益
　　第五讲  陆上作战力量建设
　　一、陆上作战力量的地位作用
　　二、陆上作战力量的主要任务
　　三、陆上作战力量的能力需求
　　四、陆上作战力量的基本构成
　　五、陆上作战力量的建设重点
　　六、陆上作战力量的发展趋势
　　第六讲 海上作战力量建设
　　一、海上作战力量的地位作用
　　二、海上作战力量的主要任务
　　三、海上作战力量的能力需求
　　四、海上作战力量的基本构成
　　五、海上作战力量的建设重点
　　六、海上作战力量的发展趋势
　　第七讲 空中作战力量建设
　　一、空中作战力量的地位作用
　　二、空中作战力量的主要任务
　　三、空中作战力量的能力要求
　　四、空中作战力量的基本构成
　　五、空中作战力量的建设重点
　　六、空中作战力量的发展趋势
　　……
　　第八讲 太空作战力量建设
　　第九讲 战略核力量建设
　　第十讲 信息作战力量建设
　　第十一讲 特种作战力量建设
　　第十二讲 预备役部队、武警和民兵的作战力量建设
　　第十三讲 作战力量一体化建设
　　主要参考文献
　　后记
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　　    《军事科学院硕士研究生系列教材（第2版）：作战力量建设教程》始终坚持以马克思主义军事理论，特别是胡锦涛主席关于国防和军队建设重要论述为指导，以新时期军事战略方针为依据，以近年来国防和军队现代化建设、军事斗争准备的生动实践为牵引，紧密结合院研究生教育和军事科学发展实际，紧紧围绕培养“两高人才”目标，注重发挥军科优势、体现军事特色，实现了研究生教育与军事科研的有机结合。一是继承了第一版教材的优秀成果。对第一版教材中思想、观点和方法比较稳定，理论体系较为成熟的教材，做了进一步提炼、完善，努力使之成为军事学研究生教育的经典教材。二是反映了军事学学科的新知识、新成果、新方法和新体系。充分吸纳了各学科前沿成果，突出了科学发展观、军队信息化建设理论、中国特色军事变革、军事斗争准备等方面的创新理论成果，适应了形势发展，体现了时代特征。三是遵循了军事学学科专业的教学特点和规律。以院研究生教育学科建设规划为依据，与院研究生教育“十二五”规划相适应，与研究生课程体系调整相协调，体现了“两高”目标所要求的知识结构。四是正确处理了教材、讲义和提纲的关系。把相对稳定、理论成熟的课程列入了教材出版计划，对一些虽然内容尚不成熟但前瞻性强且需求迫切的课程，先组织编写授课提纲，提纲成熟后编写讲义，讲义成熟后再编写教材。五是通过编写教材促进了学科建设。各学科进一步完善了教学体系，加强了基础理论研究，锻炼了科研队伍，形成了学术梯队，促进和激发了科研创新。
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