给教师一生的建议

　　第一章 师德篇
　　给教师一生的建议之一
　　没有爱就有教育
　　爱是教育的基础，是教育的本质，教育学生的关键就在于爱，表扬也好，批评也罢，只是形式不同而已，爱的本质是没有差别的。一句话，没有爱就没有教育。
　　给教师一生的建议之二
　　人是要有点精神的
　　人是要有点精神的。相对于普通人而言，作为传承文明薪火的教师，尤其是需要有点精神的。
　　给教师一生的建议之三
　　不跪着教书
　　想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
　　给教师一生的建议之四
　　教师，更重要的是一种责任
　　教师，是一个岗位、一种职业，但更重要的是一种责任，一种为人师表的责任，一份以教师的理想、智慧、激情和魅力影响学生一生的责任。
　　给教师一生的建议之五
　　学生就是自己的孩子
　　谁爱孩子，孩子就会爱谁。只有真正用心去爱孩子，才可以教育好学生。给教师一生的建议之六
　　人格是最重要的影响力
　　人格影响力是人最重要的、最本质的影响力，它蕴涵着难以估量的强大力量，犹如无声的命令、润物的春雨和拨开云雾的灯塔。作为教师，应该把自己的生命融入事业之中，让生命和使命同行，使得自己的人格散发出耀眼的光辉。
　　给教师一生的建议之七
　　教师，首先应该是一个善良的人
　　教育是最大的社会公益事业，而教师是一项良心的职业，教师，固然需要很多别的优秀素质，但他首先应该是一个善良的人。
　　给教师一生的建议之八
　　教师，应视诚信为生命
　　诚信是一个教师最起码的道德底线，要建立诚信社会，教师首先应该诚信，应该说话算数，因为教师在学生的心目中是诚信教育的楷模，教师应视诚信为生命。
　　给教师一生的建议之九
　　教师，就是要热爱自己的职业
　　教师，是一个能让人感到幸福和快乐的职业，身为教师，我们应该热爱自己的职业，这是成为一名优秀教师的前提。
　　第二章 教学篇
　　合教师一生的建议之十
　　“教到深处”是情感
　　“教到深处”是情感，情感是课堂教学的灵魂和生命，没有情感的教学就像荒无人烟的沙漠，没有一点生气。
　　给教师一生的建议之十一
　　教学、更需要教师的耐心
　　精诚所至，金石为开，因为教师的耐心，学生会“赢得”更多的独立思考和学习的时间，在有限的时间内学到更多的知识。
　　给教师一生的建议之十二
　　带着微笑进课堂
　　有笑的课堂，是一个充满活力和魅力的课堂；有笑的课堂，可以让学生在愉快中接受知识。微笑上课应该成为现代教师的新形象和新追求!
　　给教师一生的建议之十三
　　好的课堂语言是“炼”出来的
　　好的课堂语言是一本书，一本让师生回味无穷的书；好的课堂语言是一首歌，一首让师生心情愉悦的歌。好的课堂语言是“炼”出来的，一个优秀的教师，必须认真锤炼自己的课堂语言。
　　给教师一生的建议之十四
　　课堂不能缺少幽默
　　幽默是教师的魅力、活力、能力的重要标志，是教师知识、智慧、灵感、修养在教学中的集中体现，是教师提高自身影响力和创造力的一条别致的途径，也是提高教学效果的一种有效的手段。
　　给教师一生的建议之十五
　　课堂教学，细节处理是关键
　　“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，也许我们无法让一堂课完美无瑕，但可以在一些细节处理方面做到精彩独到和真实有效。
　　给教师一生的建议之十六
　　评价语言在教学上占十分重要的地位，教师评价恰当与否，说小一点，关系到课堂气氛、教学效果；说大一点，关系到学生的终生发展，所以应给予足够的重视。
　　给教师一生的建议之十七
　　课堂提问，要问到点子上
　　在教学中，我们的教师应该锻炼和掌握“善问、巧问、妙问”的技巧，让自己的提问给学生的思维指明前进的方向，为学生的成长树一座风雨航程中的灯塔!
　　给教师一生的建议之十八
　　带着激情去教书
　　高效的课堂需要师生焕发生命的激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦。
　　给教师一生的建议之十九
　　让课堂活起来
　　荡涤过去课堂沉闷的气氛，让课堂焕发出生机和活力，是学生身心舒展、享受教育的幸福和快乐的关键，也是教师身心舒展，享受职业幸福和快乐的关键。
　　给教师一生的建议之二十
　　让诗意在教学中流淌
　　课堂教学是实的，需要扎实，来不得半点虚假，但这并不意味着课堂教学排斥空灵的诗意，诗化教学，是教学的一个支点，更是诗意人生的出发点。
　　给教师一生的建议之二十一
　　让学生成为课堂的主人
　　学生是课堂教学的主体，学习主要是学生自己的事情，作为教师，只能是一个引导者和促进者。
　　给教师一生的建议之二十二
　　兴趣是最好的老师
　　兴趣就是最好的老师，这句话对每一个人来说都是一样的，因此，在教学中调动学生的学习兴趣，便成为我们每一位教师的首要责任。
　　给教师一生的建议之二十三
　　情境，让学生乐在其中
　　一个教师，如果他想让自己的课堂教学具有更高的效率和价值，那么，他就不能忽视有效教学情境的创设。情境，让学生乐在其中。
　　第三章 育人篇
　　给教师一生的建议之二十四
　　别让“后进生”成为教育的遗憾
　　“有教无类”，放在今天，仍为经典!别让“后进生”成为教育的遗憾，让教育的天空多一些阳光，多一些灿烂，是我们每一位教师义不容辞的责任。
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　　第四章 修养篇
　　主要参考文献

　　    周成平，江苏南京人，1956年生，现为江苏教育学院、江苏省教育科学研究院副院长，江苏省教师培训中心主任，教授、文学博士，《江苏教育学院学报》（社会科学版）主编，南京师范大学文学院硕士生导师。
　　    到目前为止，出版、发表各类学术论著、论文110多篇（部）。  主要作品有：《春天的步履——中国新时期文学研究》、《中国当代文学实用教程》、《论文选评与写作导引》、《新课程名师教学100条建议》、《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》、《高中新课程名师教学100条新建议》等。    
　　    在教育科学研究方面，近些年来，主持并完成了教育部师范司课题“面向21世纪我国初中和高中师资培养规格研究”和“中小学教师继续教育评估研究”，以及江苏省教育科学研究规划项目“教师自学考试与江苏中小学教师队伍建设”和“现代教师教育的发展趋势与江苏中小学教师队伍建设”等课题。

　　    一个教师在自己的成长与发展中，需要不断地学习、不断地探索、不断地积累，需要通过自己持之以恒、坚持不懈的努力和锤炼来实现不断进步、日臻完善的目的。在此过程中，教师面对一个非常重要的问题，即他应该尽快解决自我发展与进步中的内驱机制问题，或自我前进的内在动力问题。如果有了积极的内驱机制或内在动力，一个教师就能在自己的教育教学、教书育人和未来发展的道路上不断前进，创造出平凡而伟大的业绩，教导和培育出我们伟大事业所需要的优秀的建设者和接班人。
　　    这种内驱机制或内在动力的状况如何决定了一个教师是否具有健康、积极和旺盛的发展潜力。如果对此作出进一步的解读，其核心内涵应该是爱岗敬业、追求卓越和勇于创新。我们认为，这正是一个教师的内驱机制或内在动力中的关键要素，也是一个教师应该具有的可贵的精神品格。