小学生读写互动丛书：启蒙作文24个台阶训练（1年级）

　　第一阶段 用拼音读和写
　　台阶1 看图读句子
　　什么是什么谁的什么怎么样
　　台阶2 看图填空读句子
　　什么地方谁在干什么什么地方有什么
　　台阶3 看图填空写话
　　什么地方有谁和谁谁和谁在哪里干什么
　　台阶4 看图照样子写话
　　什么时候，谁在什么地方干什么
　　第二阶段 说完整话
　　台阶5 自我介绍
　　谁是什么
　　台阶6 看图听话说话
　　什么时候，谁在哪里怎么样地干什么
　　台阶7对话练习
　　谁叫什么
　　台阶8 选词说话
　　谁在哪里干什么什么在哪里干什么
　　台阶9 观察说话
　　什么地方的什么怎么样
　　台阶10 看图填充再说话
　　什么地方有什么、什么和什么
　　台阶11 绕口令
　　谁干什么
　　台阶12 用“和”、“给”说话
　　谁和谁是什么(干什么)谁和(给)谁干什么
　　第三阶段 把话说清楚写具体
　　台阶13 观察说话
　　台阶14 看图填空再写话
　　台阶15 看图回答问题再写话
　　台阶16 看图选词再写话
　　台阶17 见察比较再写话
　　台阶18 续编故事结尾再写
　　台阶19 学写请假条
　　台阶20 看图想象说话再写话
　　台阶21 看图读诗再写话
　　台阶22 斤听说
　　复述
　　台阶23 看图说话再写话
　　台阶24 习作欣赏

　　小学语文教学，多年来强调的是“多练”、“大运动量练”，让学生反复机械地操练，美其名曰“熟能生巧”，学生苦不堪言。这是违背语文教学规律的，且一度忽视了有序训练、有效训练，使训练边缘化，如同倒洗澡水时把小孩一起倒掉一样，否定了训练的必要性，步入了另一个极端。新课程不是不要训练，而是遏制“题海战”的训练，倡导“基本训练”和“科学训练”，精讲例题、精选习题、精编试题，让学生在语言实践中，通过有效训练，提高语文能力。