（一）
论理想的课程与教学的可能性
地方课程的真义：在与实践的碰撞中不断明晰
“为每一个儿童设计课程”引发的两点思考
——对无锡新区实验小学“十五”课题研究成果的再研究
论教学境界
教师教学价值实现：意义及其途径
教学流派形成与发展的理论探讨
“有效教学”理念的困境与价值分析
“放得开、收得拢”是教学实践的逻辑
为何而学与为谁而学：问题和话语
——一种学校文化现象分析
（二）
墨子教育思想对语文教学的启示
语文课程资源的整合：缘由与策略
从钱穆的国史观谈中国古代史教育的价值取向问题
高中数学新课程实验基本状况的调查研究
数学概念的认识及其教学设计与课堂教学
新课程背景下的高中物理课堂教学研究
——基于第七届全国中学物理青年教师教学大赛的评析
物理问题解决的认知模式探索
化学问题解决中多重表征的教学研究
——“纸牌游戏中的化学平衡和化学反应速率”教学案例设计和实践
高中化学课程改革的困境与出路
（三）
基于实用主义教育思想的体育课程改革反思
游戏·游戏精神·游戏人
——体育课程目标的新型解读
体育教学领域概念教学缺失的归因思考
结构功能主义视阈下的阳光体育运动
美术教师的课程理解：创生的视角
随班就读支持系统研究综述
（四）
榜样的效能：缄默知识视阈下的教师专业发展
校本学习：扎根于大地的教师发展形式
专业化背景下教师的实践知识及其发展路径
教育硕士专业学位论文选题的问题与对策
——J省N大学2007年入学部分教育硕士学位论文选题调查研究
（五）
义务教育薄弱学校的生存困境与出场路径
——基于南京市栖霞区基础教育学校发展的考察
欠发达地区弱校教学变革的“时间错位”困境
——以苏北地区为例
透析学校发展规划中存在的问题与难题
外来工特殊家庭子女的教育边缘化及其对策
——以南京市栖霞区某初级中学为例
学校自我的认同与发展：合适的特色生成之路
——南京市栖霞区义务教育均衡发展的行动研究
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