小学数学教育学

　　绪论
　　第一章 小学生数学学习的模式与认知结构
　　第一节 小学生数学学习概述
　　第二节 小学生数学学习的模式
　　第三节 小学生数学学习的认知结构与迁移
　　第二章 小学生数学学习的认知发展与个别差异
　　第一节 小学阶段学生的认知发展
　　第二节 小学生数学学习的认知发展
　　第三节 小学生数学能力的个别差异及其分类
　　第三章 小学数学学习中的思维
　　第一节 小学生思维的基本特点
　　第二节 小学数学学习中思维的基本过程
　　第三节 小学数学学习中思维的基本形式
　　第四节 小学数学学习中思维品质的表现
　　第四章 小学数学学习中的动机、兴趣、习惯
　　第一节 小学生数学学习的动机及其培养
　　第二节 小学生数学学习的兴趣及其培养
　　第三节 小学生数学学习的习惯及其培养
　　第五章 小学数学课程与教学大纲
　　第一节 小学数学课程的设置
　　第二节 小学数学教学大纲研究
　　第三节 小学数学教学目的研究
　　第六章 小学数学教材的沿革
　　第一节 小学数学教材的作用和编写原则
　　第二节 小学数学教材的发展及其展望
　　第七章 小学数学教学过程
　　第一节 小学数学教学过程中的规律
　　第二节 小学数学中基础知识的教学过程
　　第三节 在小学数学教学过程中培养学生的基本能力
　　第四节 小学数学中“解决问题”的教学过程
　　第八章 小学数学教学原则
　　第一节 思想性原则
　　第二节 严谨性原则
　　第三节 兴趣性原则
　　第四节 实践性原则
　　第五节 因材施教原则
　　第九章 小学数学教学方法与手段
　　第一节 小学数学教学的基本方法
　　第二节 小学数学教学方法选择的依据
　　第三节 小学数学教学的手段
　　第十章 小学数学教学的组织形式
　　第一节 小学数学教学组织形式概述
　　第二节 小学数学的课堂教学
　　第三节 小学数学的课外活动
　　第十一章 小学数学学习评定
　　第一节 小学数学学习评定概况
　　第二节 小学数学学习成绩测验
　　第三节 小学数学学习评定的改革
　　第十二章 小学数学教师
　　第十三章 小学数学教育科学研究
　　后记
　　参考资料

　　    《小学数学教育学》是中小学学科教育学丛书中的一本，它既面对实际工作者，也面对教育理论工作者；既对教师，也对教育行政管理人员，既对师范院校学生，也对业务教师，它可作教材，也可供进修研究之用。
　　    《学科教育学丛书：小学数学教育学》在编写中力求做到论点准确，论据充足，论证合乎逻辑，表达通俗流畅，体现时代精神，具有实用价值。根据学是教的基础的原理，首先以小学生数学学习过程的分析作为基础，使数学教学的规律有所依循，按照学生的认知特点和小学数学课程的目标，得出相应的教学原则和方法，采取合理的组织形式，通过教师，教书育人。