没有失败的学校

　　前言1
　　第一章 失败问题3
　　第二章 现实治疗与失败13
　　第三章 学校的影响25
　　第四章 思维与记忆33
　　第五章 相关性45
　　第六章 事实教育与记忆教育59
　　第七章 预防失败——初步措施77
　　第八章 预防失败——进一步的措施95
　　第九章 实施新计划113
　　第十章 班会123
　　第十一章 发动班会145
　　第十二章 主持班会163
　　第十三章 道德191
　　第十四章 纪律与学校行政管理199
　　第十五章 珀欣学校211
　　第十六章 高年级223
　　索引237

　　威廉·格拉瑟（William Glasser），国际知名心理学家。1925年出生于美国俄亥俄州的克利夫兰城，23岁成为一位临床心理学家。1961年成为精神科医生，同年推出首部著作《心理健康还是心理疾病？》，1965年，他又推出《现实治疗法》一书，奠定了现实治疗法的基础。1967年，在洛杉矶创立了现实治疗协会。其著作有：《没有失败的学校》《认同的社会》《心理健康还是心理疾病？》《团体治疗》等。
　　译者简介：
　　唐晓杰，华东师范大学教育系博士。现就职于上海市教育科学研究院民办教育研究所，长期从事基础教育方面的研究与实践工作。

　　畅销书《现实治疗法》的作者如今又将他的理论应用到了当代教育中。《没有失败的学校》源于格拉瑟博士的教学经历。他并没有低估贫穷及恶劣的社会环境给孩子带来的负面影响，但是他坚持有过失的教育才是学校失败的主因。《没有失败的学校》详尽地列举了当代教育的弱点，并且提出了一个全新的方案来减少学校的失败，即人人参与，人人相关，充满思考。