教育教学管理行动中的理论与应用

　　第一单元 教师心理
　　第一节 教师的角色特征
　　第二节 教师的专业品质
　　第三节 师生互动
　　第四节 教师的成长和培养
　　第五节 教师职业倦怠
　　第二单元 课堂管理与群体心理
　　第一节 课堂管理概述
　　第二节 课堂群体的管理
　　第三节 课堂纪律的管理
　　第三单元 中学生心理健康教育
　　第一节 心理健康概述
　　第二节 心理评估
　　第三节 心理辅导
　　第四单元 学生心理辅导
　　专题一 学生团体与个别心理辅导
　　专题二 学生心理热点问题与引导
　　专题三 开发学校教育资源促进学生心理发展
　　第五单元 心理辅导活动课
　　专题一 心理辅导活动课的教学策略
　　专题二 学生心理健康教育活动课设计
　　第六单元 教育心理学理论应用
　　专题一 教育心理效应及其在教育教学中的运用
　　专题二 多元智能与班级管理
　　专题三 教师工作压力源与心理健康
　　第七单元 教师研究素养及课程意识提升
　　专题一 校本教研制度建设的理论视野与实践建议
　　专题二 校本课程开发的理念与操作流程
　　主要参考文献
　　后记

　　    张思明，湖南华容县人，现为中小学教师培训理论研究与实践工作者、大学教师。作者当过重点中学教师、教育理论教研员和教育行政干部。在近20年的教育教学实践中，积累了丰富的教育教学和管理经验。曾出版《实用学生心理辅导》、《中职学生心理辅导》等多部学术专著，主编《高中生心理健康教育自助读本》、《小学生心理健康教育活动手册》等多本学生心理健康教育用书，参编《小学生心理健康教育指南》、《中学班主任培训教程》、《小学班主任培训教程》、《中小学教师心理修养》等多部教师培训用书。作者主持的《开展高中生心理活动课教学·提高学生心理素质》、《开发学校教育资源·提高学生心理素质》等多项课题获省级教研成果奖励。作者多年从事《教育心理学》的教学工作，对于教育心理学有较独特的见解，有30多篇论文在省级以上刊物发表或获奖。

　　    教育理论有层次之分。有些理论着重以当前现实为对象，研究解释解决现实中的问题，实践性功能突出，谓之操作层面的实践性理论。有些理论着重以未来为对象，以深层的不可测的理念、精神为对象，研究未来的教育和教育的未来，旨在理解和完美人生与世界，这可视为观念形态层次的纯理论知识。