导言：探索专业发展之路我们在行动
一、关注学情篇
作文教学一站式“档案袋管理”实践与探究
治疗作业顽疾还需对症下药
学会站在学生角度看问题
如此“平等”对话
老师，我不喜欢春雨
让学生跨越小学与初中语文学习这道“坎”
将课堂还给学生
初中生数学学习中自我调控及其培养初探
实验如果成功结果应该是
贴近学生生活的教学设计才是最好的
允许学生有个性
如何处理教学中的消极情绪
浅谈体操教学中合理运用保护与帮助
为什么我不能横着跑
角色
二、情感融入篇
契机
发挥情感优势提高教学效率
静心、耐心等待花开
渗透情感有效作业与辅导
一次课堂起哄引发的思考
可以请你跳一支舞吗
你的关注附带条件吗
你的心事我愿意来倾听
沟通，让学生轻装上阵
“打起来了”引发的思考——多一点沟通 多一点宽容
情感化学——情感教学心理学在中学化学教学中的运用
三、激活课堂篇
用竞争来激活英语课堂教学是否更有效
课堂提问“冷场”的冷处理
如何巧请名人助阵英语课堂
让物理小实验“点燃”课堂教学的气氛
以人为本精心设计激活课堂——地理教学中发挥学生主体作用的实践探索
竞赛，激活古诗文的课堂教学
语文课堂因合作而精彩
初中牛津英语健康合作性教学的研究与实践
英语课堂教学aetivities越热闹越好吗
小组活动怎么“动”
四、有效阅读篇
低年级牛津英语教材阅读课设计初探
“鲧禹”与“女娃”有何不同——语文教学方法选择与教学目标达成的思考
运用英语课外阅读记录提高学生阅读质量
课堂中，阅读需要“快”还是“慢”
语文课堂让学生读起来
语文课堂中朗读的有效实行
五、有效提问篇
英语课堂中提问导入的艺术
这样的课堂提问有效吗
反复提问与“非常好”
报刊阅读在初中英语教学中的运用初探
假如你是罗斯福
地球上的动物生存得怎么样——生物课堂上有效提问的思考
六、作业与评价篇
如何让数学作业既“减负”又“增效”
优化数学作业——减负增效的重要途径之
关注作业订正，提高教学效率
“可以”还是“不可以”——谈如何评价学生的美术习作
浅谈初三语文复习冲刺阶段的作业布置
思想品德课中学生评价的有效性
七、多媒体应用篇
多媒体风光短剧能替代语文教学吗
引导式探究在信息科技教学中的应用
政治教学中有效运用多媒体的思考
多媒体在语文课堂教学运用中的三“宜”三“忌”
八、课改探微篇
浅谈美术新课程改革中几对关系的平衡
对课堂教学中学生数学建模思想培养的一点认识与实践
“2049”项目资料包在校本拓展课中的应用——对《生活中的心理学效应》教学的一点感悟
语文教学在反思中求发展
网络词汇可以进入语文课堂吗
数学概念教学中“问题情境”的创设
地理课堂中这样拓展恰当吗
例谈课堂教学中的“预设”和“生成”
九、教法新探篇
初中随笔作文教学“抓、放、举”的实践与思考
多样化教学行为在语文教学中的运用
初三英语复习课的困惑与对策初探
“以读导写”促英语写作教学
图像法在物理课堂教学中的应用
“so easy”还是“so easily”
英语教学突出体现手段“美”
例谈初中实验几何教学
听力活动任务化在牛津英语教学中的实践
创新历史教学模式促进师生共同发展
在科学课教学中运用实验手段培养学生的能力
十、学困生转化篇
让“后进生”也拥有一片晴朗的天空
好孩子是夸出来的——学生转化工作的感悟
数学学困生转化策略初探
浅谈初中化学“学困生”的成因及转化
十一、思维培养篇
浅谈语文教学中创造性思维能力的培养
捕捉学生思维火花，及时巩固与引导
历史教学中学生理性思维能力的培养
在陶艺课堂中培养学生的创造思维能力
培养学生自主创新能力 促进身心健康全面发展——对提高初中体育课堂教学时效的探索
初中数学教学中渗透数形结合思想方法初探
十二、成长心路篇
一步一个印记——基于“关键教育事件”研修有感
学者和仁者：培养教师职业的敬畏感与谨严精神——对教师职业生涯中“法”的意识与精神的理解
扶上马送一程——新教师专业成长与培养的思考
青年班主任与家长沟通的艺术
后记
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