第一章 新课程理念下“运算教学”的研讨
本章简介
引言 对“运算教学”的整体思考
第一节 案例研讨
一、关于估算教学的思考
二、如何科学地培养学生的运算技能
三、关于算法多样化的思考
第二节 观点分享
一、关于估算教学的思考
二、科学地培养学生的运算技能
三、有关算法多样化的教学
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把握基本矛盾 走向有效教学——“数的运算”备课解读与难点
拓展资源2
新课程理念下的四则运算
热点聚焦
话题一 计算中“图”的价值
话题二 什么时候需要估算
第二章 新课程理念下空间与图形教学的研讨
本章简介
引言 对“空间与图形”的整体思考
第一节 案例研讨
一、图形的认识
二、图形与位置
三、图形的变换
四、测量
第二节 观点分享
一、图形的认识
二、图形与位置
三、图形与变换
四、图形的测量
五、空间观念
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范·希尔夫妇：几何思维水平和教学阶段
拓展资源2
有关变换
拓展资源3
走向生成型的数学课堂——“轴对称图形”教学片断
拓展资源4
如何组织学生进行有效观察
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话题一 关于“学生总认为一般平行四边形是轴对称图形”的讨论
话题二 该不该将长方形周长的方法统一成（长＋宽）×2
第三章 “应用题”教学与学生解决问题能力的培养
本章简介
引言 对“应用题”教学及解决问题的整体思考
第一节 案例研讨
一、解决问题的内涵及教育价值
二、发展学生解决问题的策略
三、发展学生解决问题的能力
第二节 观点分享
一、解决问题的内涵及教育价值
二、新课程对“应用题”教学的整体安排
三、发展学生解决问题的基本策略
四、培养学生解决问题能力的一些建议
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拓展资源1
近5年来对解决问题教学研究的综述
拓展资源2
加拿大小学生怎样解答应用问题
热点聚焦
话题 “应用题”教学是否要引导学生抓“关键词”
第四章 新课程理念下“统计与概率”的教学研讨
本章简介
引言 对“统计和概率”的整体思考
第一节 “统计与概率”内容的教育价值
第二节 案例研讨
一、统计
二、概率
第三节 观点分享
一、统计
二、概率
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拓展资源1
《平均数》教学实录及反思
拓展资源2
统计应用的案例——通过分析款式的特征确定文物的相对年代
拓展资源3
好一个三局两胜制——谈一个孩子对概率认识的执着
第五章 运用多种教学方式，提高教学的有效性
本章简介
引言 对“运用多种教学方式，提高教学的有效性”的整体思考
第一节 案例研讨
一、关于学习方式价值的讨论
二、有关自主探索的讨论
三、有关讲授的讨论
第二节 观点分享
一、自主探索、合作交流等的价值
二、有效引导学生自主探索（探究教学）的建议
三、有效引导学生合作学习的建议
四、有效讲授的建议
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拓展资源1
数学课中小组合作学习的若干问题研究
拓展资源2
小组合作全员参与的秘诀——“悄悄话”
热点聚焦
话题 有效实施小组合作学习，营造全员参与氛围
第六章 课堂观察和如何评价一堂课
本章简介
引言 对“课堂观察和如何评价一堂课”的整体思考
第一节 案例研讨
一、关于制定教学目标的讨论
二、有关创设情境的讨论
三、关于预设和生成的讨论
第二节 观点分享
一、什么是一节“好课”
二、如何设计一节“好课”
三、课堂观察
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美国教师课堂教学评价
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话题 预设和生成——有关《升与毫升的认识》的课堂处理
后记
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