第一章 高职教学管理概述
第一节 高校教学管理研究的历史回顾
一、我国的古代教学管理制度
二、恢复高考招生后，我国的教学管理制度
三、高等教育大众化时期，我国高校的教学管理改革
四、高校教学管理的概念及特点
第二节 高职教学管理的现状
一、教学计划和课程设置缺乏高职特色
二、实验、实习设备和基地建设的现状，不能满足教学的需要
三、教学管理手段单一，缺乏创新意识
四、教学管理监控不力，缺乏民主的氛围
五、教学管理评估体系不健全
第三节 高职教学管理改革的理论基础
一、高职院校教学管理改革的指导思想
二、高职院校教学管理改革的基本原则
第四节 人性化高职教学管理理念的建构
一、高职教学管理人性化的重要意义
二、高职人性化教学管理制度的构建
第二章 高职教学基层组织模式的架构
第一节 高校教学基层组织概述
一、相关概念界定
二、我国高校教学基层组织的发展历程
三、大学教学基层组织的特性与职能
第二节 高职院校教学基层组织建设的主要内容
一、组织建设
二、职能建设
三、保障机制建设
四、教学质管量监控体系建设
第三节 高职院校教学基层组织模式的构建与优化
一、高职院校院、系、教研室三级的职能界定
二、高职院校教学基层组织模式的构建与优化
第三章 高职教学运行过程管理与制度创新
第一节 高职教学运行过程管理创新的理论基础
一、高职教学运行过程管理创新的理论依据
二、高职教学运行过程管理创新的基本原则
三、高职教学运行过程管理创新的基本思路
第二节 高职课程教学运行的组织管理
一、高校教学运行管理的基本内容
二、高职课程教学运行过程的管理
案例借鉴一、永州职业技术学院教学运行管理办法
案例借鉴二、永州职业技术学院教务处教学管理工作职责
第三节 高职教学管理制度的创新
一、高职教学管理制度概述
二、高职院校教学管理制度的优化
第四章 高职课程体系的改革与实践
第一节 中外高职教育课程设置的比较分析
一、高职课程的相关概念
二、中外高职教育课程设置的比较分析
第二节 高职课程标准体系的构建
一、高职教育课程标准的内涵
二、高职教育课程标准的特征与功能
三、高职教育课程标准的构建
第三节 高职课程结构体系的优化
一、高职课程结构优化的目标
二、影响高职课程结构优化的因素
三、高职课程结构优化的基本原则和策略高职课程结构优化的基本原则
四、高职课程结优化的策略
第五章 高职实践教学体系的构建与优化
第一节 高职实践教学概述
一、实践教学的起源
二、实践教学的社会基础
三、高职实践教学概念的界定
四、高职实践教学的主要特征
第二节 高职实践教学体系的主要内容
一、高职实践教学体系的内涵
二、高职实践教学体系的要素构成
三、高职校内实践教学基地建设
四、高职校外实践教学基地的建设
五、高职实践教学教材的建设
第三节 高职实践教学体系的优化
一、我国高职实践教学的现状分析
二、高职实践教学体系构建中存在的问题及原因分析
三、高职实践教学体系优化的原则
四、马克思主义实践观是高职实践教学体系优化的哲学基础
五、改革课程体系，突出实践教学环节是高职实践教学体系优化的根本
六、加强实训基地建设，培养学生实践能力是高职实践教学体系优化的重点
第六章 高职精品专业的建设与开发
第一节 高职精品专业建设概述
一、高职精品专业的内涵
二、高职精品专业建设的意义
三、高职精品专业建设的要素框架
四、精品专业建设方案
第二节 高职精品专业建设的原则和措施
一、目前高职精品专业建设存在的主要问题及成因
二、精品专业建设的指导思想、基本思路和原则
三、精品专业建设的措施
第七章 高职教学质量保障体系建设
第一节 高职教学质量的现状分析
一、自80年代以来，我国高职教育发展取得的巨大成绩
二、当前我国高职教学质量存在的主要问题
三、影响高职教学质量现状的原因分析
四、加强高职院校教学质量管理的主要方法
第二节 高职教学质量保障体系的构建
一、体系和质量保障体系
二、建立高职教学质量保障体系的基本原则
三、建立高职教学质量保障体系的重要意义
四、高职教学质量保障体系的建构
第八章 高职教师队伍专业化建设
第一节 教师专业化的相关概念辨析
一、教师专业化的相关概念界定
二、教师职业是专业的相关辨析
第二节 国外高校教师专业化发展的演变过程和启示
一、国外高校教师专业化发展的演变过程
二、国外高校教师专业化发展的特点
三、国外经验对我国的启示
第三节 我国高职教师专业化建设的现状分析与对策
一、高职教师专业化的特征
二、高职教师专业化建设中存在的主要问题
三、加强高职教师专业化建设的主要策略
后记
参考文献
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