语言获得理论研究

　　前言
　　第一章 心理语言学与语言获得研究的关系
　　第一节 心理语言学研究的范畴
　　一、语言获得是心理语言学研究的主题之一
　　二、与心理语言学相关的三大学科
　　第二节 心理语言学的历史背景
　　一、早期心理语言学
　　二、行为主义对心理学的影响
　　三、认知科学的发展
　　四、现代心理语言学的新发展
　　第三节 语言获得研究的主题
　　一、语言发展的研究对人类自身理解的贡献
　　二、语言发展的先天性与后天因素
　　三、语言发展的心理过程
　　四、正常的与非正常的语言发展过程
　　第二章 儿童的早期语言发展
　　第一节 概述
　　第二节 影响语言发展的不同因素
　　一、生理因素的作用
　　二、语言环境的作用
　　三、认知发展的作用
　　四、个人差异的作用
　　第三节 儿童早期的语言发展
　　一、婴儿语言发展的最初阶段
　　二、语音发展中后期中的语音错误
　　三、儿童的听音与发音
　　四、儿童的语调及声调获得
　　第四节 语言发展的初期阶段
　　一、单词阶段：语义的发展
　　二、双词阶段：语法的发展
　　第五节 语法系统的发展
　　一、语法范畴的出现
　　第三章 儿童的后期语言发展
　　第一节 概述
　　第二节 儿童后期语法结构的发展
　　一、从单词向整句的过渡
　　二、间句的发展
　　三、否定句的发展
　　四、虚词的发展
　　第三节 儿童后期的语义及语法再认识过程
　　一、句子与句子之间语义关系的获得
　　二、儿童语法结构重新组织及再认识过程
　　第四节“语言意识”的出现

　　    靳洪刚，北京市人，1984年赴美伊利诺州立大学香槟分校（University of Illinois at Champaign-Urbana）攻读学位。于1986年获得应用语言学硕士学位，1989在该校获得教育心理学博士学位。博士论文题目为《第二语言获得理论与中文第二语言的句法获得》。毕业当年应聘为美汉弥尔顿文理学院东亚系教授。现主教中国语言、文化及心理语言学理论。研究方向为心理语言学、第二语言获得及儿童语言发展。

　　    《当代语言学理论丛书：语言获得理论研究》以西方语言获得理论为基础，着重用中英文语言实例及语言发展实验去描述井解释人类语言发展的两个历程：一是儿童语言发展；二是第二语言发展。这两个过程都从不同的角度一方面反映了人类发展的必然规律，另一方面反映了心理科学及语言科学发展的复杂性和研究的必要性。
　　    围绕语言发展这个中心题目，《当代语言学理论丛书：语言获得理论研究》共分七章，第一章重点介绍语言发展与心理语言学、心理学以及神经语言学研究的关系，第二、三童讨论正常儿童语言获得的过程，这里包括早期基本语言能力的发展及后期语言意识及交际能力的发展。第四章集中从残疾或弱智儿童的语言发展讨论儿童语言紊乱研究。第五、六章集中讨论第二语言发展的研究方向及结果。最后，第七章介绍语言发展研究的方法论、实验手段及各种影响实验结果的因素。
　　    从全书的内容不难看出作者的目的有三个：一是为了向广大读者介绍语言发展心理学这一学科及其理论；二是为了比较中英文语言发展方面的研究及理论；三是为了向读者展示中文语言发展研究仍属处女地，有待后人继续开垦。