新教育风暴（第5版·插图版）

　　致读者 呼延华
　　出版前言 中国人民大学出版社
　　阅读王宏甲
　　金炳华、柳斌、周克玉、刘坚、雷达、何西来、崔道怡、梁鸿鹰
　　引  言
　　第1章 我们的孩子失去了什么
　　1 一堂“经典教学”课
　　2 带着一个谜出发
　　3 新西兰的阳光
　　4 两种世界
　　5 自信心比知识更重要
　　6 正螺旋？负螺旋？
　　7 我与孩子
　　相关思索 把孩子从负螺旋状态解放出来
　　第2章 初三的压力比高三更大
　　1 压力，压力，还是压力
　　2 考砸了为什么不回家
　　3 就愿意跟陌生人说话
　　4 与父母签约
　　5 说废话也是有用的
　　6 谁帮助了我的孩子
　　7 我们头上有“三座大山”
　　相关思索 永远不要对自己的孩子失望
　　第3章 保护天赋
　　1 爱新觉罗家族后裔
　　2 中文系女生
　　3 遇上一位好校长
　　4 一生都沉浸在学生的状态中
　　5 向林巧稚求助
　　6 谦虚得一塌糊涂
　　相关思索 谁支撑着你的信心
　　第4章 探究的世界
　　1 初试探究性学习，1982年
　　2 激动人心的课堂景象
　　3 父亲的孔雀石
　　4 石景山顶的古井
　　5 不管多调皮的孩子心都是向上的
　　6 妈妈，你知道吗
　　7 令人始料不及的问题
　　相关思索 不知引导着求知
　　第5章 美国的教育转型
　　1 精英教育从何而来
　　2 为什么要让999人陪1人读书
　　3 科学家为何走向市场
　　4 生产力重大进步凸显教育落后
　　5 大规模向新教育转型
　　6 发达国家与诸多发展中国家的快速跟进
　　相关思索 中国教育的双重困境
　　第6章 北京的探索
　　1 “能力”的阳光会照耀到一切学科
　　2 一个变教师为导师的时代
　　3 谁打开了这扇门
　　4 谁抽走了这个阶梯
　　5 打破学科壁垒
　　6 学生走上去，老师走下来
　　相关思索 人生中的智能探险
　　第7章 惊心动魄的浙江教育转型
　　1 三大瓶颈与两种努力
　　2 浙江教育的深远根基
　　3 学生为什么流失
　　4 规模空前的社会调研
　　5 英雄也下泪
　　6 邵宗杰为什么坚定不移
　　7 独特的“坚持与妥协相结合”
　　相关思索 驾驭多元智能的综合智能
　　第8章 高考必将做出重大变革
　　1 谁告诉他们秘密
　　2 谁的黑色幽默
　　3 谁在左右学生命运
　　4 谁来解决这个问题
　　5 从恢复高考到引进标准化考试
　　相关思索 几亿人的期盼
　　第9章 国家发动课程改革
　　1 出人意料的调查结果
　　2 截然不同的两种声音
　　3 一个笨孩子是怎样制造出来的
　　4 教育里的“下保底，上不封顶”
　　5 全国不再使用统一教材
　　6 降低学习难度的四大途径
　　相关思索 当今文科正大有用场
　　第10章 实验区：世纪初的综合课改
　　1 黄河从他们身边流过
　　2 深圳，富庶区的反应
　　3 山西的消息
　　4 草原上的阳光
　　5 未知，也很美妙
　　6 曲沃的“试岗教师”
　　7 误了一个孩子就误了一个家庭
　　8 穷县办大教育
　　9 变则兴，不变则衰
　　相关思索 不要被经验束缚
　　第11章 放下“成才”观念 培养生存能力
　　第12章 中国西部边远地区的教育
　　第13章 国内外大学变革走向
　　探究篇
　　第14章 春秋时期的教育嬗变
　　第15章 大清帝国的教育转轨
　　第16章 新教育说
　　后记   我的老师 王宏甲

　　王宏甲，福建建阳人，当代文学家。
　　文艺理论家冯牧先生曾评价，王宏甲《无极之路》的出版“可以被看作是一种新的文学现象正在出现的一个标志”。在人类全部的文字作品中，记言、记事、记人的作品具有最悠久的历史，王宏甲在继承传统的基础上，创立了信息时代非虚构文学的一个崭新风格，这种风格奔放着历史、哲学、政治、经济、教育等多学科智识融会贯通的交响，情感与思想并臻，叙事与论述交融，从而拓展了文学的表现空间，创造出一个独特的阅读世界，唤起人们对阅读新的兴趣和愉悦。
　　他毕业于北京师范大学研究生院、鲁迅文学院文艺学专业。获国务院特殊津贴，入选全国宣传文化系统“四个一批”人才。作品曾获中国图书奖、五个一工程奖、鲁迅文学奖、徐迟报告文学奖、冰心散文奖、中国广播文艺奖、中国人口文化奖等多种全国性大奖。《智慧风暴》与《新教育风暴》被认为是作者最具前瞻性的代表作。后者被中央电视台拍成30集电视片，对中国新世纪的教育转型产生重要影响。曾赴韩国出席首届韩日中文学论坛，做《我的中华文明观》演讲；赴法国参加首届中法文学论坛，做《世界需要良知——兼论文学的社会作用》演讲。

　　《新教育风暴（第5版·插图版）》，已是作者18年来关于教育的踏访和上下求索。作者从东海之滨到长江源头，从繁华都市到荒原戈壁，把中国教育现状放到世界教育变革的大背景上考察，并追溯了中国数千年来的教育嬗变和发展。作者提出务必创建“信息时代新教育”的概念，指出当今课程改革正是创建新教育的突破口和发轫工程。作者记述了我国教育界变革者筚路蓝缕的创新实践。呼吁家长要力戒从孩子幼年就用知识去填塞孩子色彩斑斓的头脑，力戒伤害孩子的探究天性和创造力。作者强烈指出，当今中国教育务必聚精会神地变“选拔功能”为“造就功能”。这部书以报告文学文体问世，实则远无法仅以文学视之，它远承着《左传》诸典的传统，记述当代史而文采灿然。尤其近两万言的文字，亦有先秦时造论风骨，思想斑斓而恣肆，犹战斗檄文，更是创建新教育的宣言，有壮丽腾耀灵魂，有感动回肠荡气。中国教育变革之艰难，需全民共同努力。作者殷切期望，中国教育在荆棘与鲜花并存的求索路上，迈出坚实而浩荡的步伐。