第一章 绪论
第一节 信息、信息技术与信息社会
一、信息
二、信息技术
三、信息社会与信息素养
第二节 信息社会高等教育的发展趋势
一、信息时代与知识经济
二、大众教育与普及教育
三、成人教育与继续教育
四、远程教育
第三节 现代信息技术与高等医学教育改革
一、推动医学教育改革
二、医学教育改革的制高点
三、医学教育改革的重要手段
第四节 现代信息技术对医学教育的影响
一、促使医学教育中心角色的转变
二、推动医学教育技术手段的革新
三、加速医学教育大众化的进程
四、给医学教育带来新问题
第二章 教育信息传播
第一节 传播的概念、类型和功能
一、传播的概念
二、传播的类型
三、传播的功能
第二节 传播过程与模式
一、传播要素
二、传播模式
三、传播效果
第三节 教育传播
一、基本概念
二、教育传播的演进
三、教育传播理论研究的发展
第四节 教育传播系统
一、特性与类型
二、构成要素
三、系统结构
第三章 学习与教学的理论基础
第一节 现代学习理论
一、行为主义学习理论
二、社会学习理论
三、认知主义学习理论
四、人本主义学习理论
五、建构主义学习理论
六、现代信息环境下的学习理论发展
第二节 现代教学理论
一、布鲁纳的“认知-发现”学说
二、奥苏伯尔的讲解式教学理论
三、维果斯基的最近发展区理论
四、赞可夫的教学与发展的教改实验
五、布卢姆的掌握学习教学模式
六、巴班斯基的教学过程最优化理论
第四章 教学设计
第一节 概述
一、教学设计的含义和特征
二、教学设计原则
三、教学设计应注意的问题
第二节 教学设计模型
一、第一代教学设计的代表模型
二、第二代教学设计的代表模型
三、第三代教学设计的代表模型
第三节 教学设计的理论基础
一、行为主义学习理论与ID1
二、认知主义学习理论与ID2
三、建构主义学习理论与ID3
第四节 基于建构主义学习理论的教学设计
一、教学设计模式
二、教学设计实践
第五节 信息化教学的教学设计
一、组织形式与特点
二、设计模式
第五章 电视教材的创作与编导
第一节 概述
一、电视教材的概念
二、电视教材的特点
三、电视教材的类型
四、电视教材的作用
五、电视教材的创编原则
六、电视教材的创编程序
七、电视教材制作人员的分工和职责
第二节 电视教材稿本的编写
一、稿本的分类及作用
二、文字稿本的编写
三、分镜头稿本的编写
第三节 电视教材的摄录
一、摄录前准备
二、视觉元素的创作
三、听觉元素的创作
第四节 电视教材的编辑制作
一、编辑前准备
二、编辑构思与蒙太奇
三、镜头的组接原则
四、特技的应用
五、字幕的设计及应用
六、电视教材的节奏
七、电子编辑系统的组成与操作
八、非线性编辑系统的基本特性与使用
第六章 多媒体教材概论
第一节 多媒体教材的定义与特点
一、定义
二、特点
第二节 多媒体教材开发的基本要求
一、硬件条件
二、软件条件
三、基本素材
四、技术基础
第三节 多媒体教材的主要类型及教学应用
一、主要类型
二、教学应用
第七章 医学多媒体教材的制作
第一节 多媒体教材的制作步骤与原则
一、制作步骤
二、制作原则
第二节 多媒体教材的系统设计
一、设计原理
二、系统设计
第三节 多媒体教材的稿本撰写
一、稿本撰写的意义
二、文字稿本编写
三、制作脚本编写
第四节 多媒体素材的采集与开发
一、文本
二、音频
三、图形与图像
四、动画
五、视频
第五节 多媒体教材的集成方法
一、创作界面
二、用PowerPoint制作多媒体教材
第六节 医学多媒体教材《性传播疾病》的设计与开发
一、设计思想和前期素材准备
二、结构设计和制作
三、教材特点
四、评价
第八章 因特网上的医学信息资源
第一节 因特网信息资源的特点及医学资源的主要类型
一、资源的特点
二、医学资源的主要类型
第二节 因特网上的肿瘤学信息资源
一、资源索引
二、资源数据库
三、电子期刊资源
四、学术机构网站
五、国外主要肿瘤学信息网站
第三节 因特网与循证医学的信息资源
一、循证医学的起源与发展
二、传统医学与循证医学的比较
三、循证医学与临床实践
四、获取循证医学信息资源
第四节 因特网与神经科学信息资源
一、神经外科学专业网站
二、神经科学专业期刊
三、神经解剖教学资源
四、神经科论坛和专业讨论组
第五节 因特网与生物信息学资源
一、生物信息数据库的类型
二、生物信息数据库的特点
三、核酸数据库
四、蛋白质数据库
五、基因组数据库
六、其他生物信息学数据库
七、常用免费分子生物学工具软件
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