中学英语教学评价

　　前言
　　第一章 我国中学英语教学评价的现状
　　一、英语形成性评价正被中学英语教师认识、接受并付诸实施
　　二、英语口语测试得到重视
　　三、学业考试命题改革全面启动
　　四、课堂教学评价关注点发生变化
　　五、英语教学管理的评价已经起步
　　第二章 中学英语教学管理评价
　　第一节 英语教学管理评价
　　一、教学管理评价要素
　　二、课程设置管理评价
　　三、正确处理教学管理评价中的几个关系
　　第二节 校本教研评价
　　一、正确实施校本教研的策略
　　二、校本教研制度建设
　　三、校本教研层次架构
　　第三节 教研组工作评价
　　一、教研组工作
　　二、教师专业发展
　　第四节 校本课程开设评价
　　一、开发校本课程的原则
　　二、校本课程类型
　　三、校本课程的特点
　　四、校本课程的管理
　　第五节 高中模块教学评价
　　第三章 中学英语课堂教学评价
　　第一节 中学英语课堂教学评价的依据
　　一、教育行动研究
　　二、智能理论
　　三、教学行为结构
　　第二节 中学英语课堂教学评价指标
　　一、评价指标设计的原则
　　二、评价指标设计的内涵
　　第三节 中学英语课堂教学评价的作用
　　第四节 中学英语课堂教学评价的原则
　　一、人本性原则
　　二、发展性原则
　　三、多元化原则
　　四、科学性原则
　　第四章 中学生英语学习评价
　　第一节 中学生英语学习评价的基本原则
　　一、科学性原则
　　二、导向性原则
　　三、多样性原则
　　四、可行性原则
　　五、阶段性原则
　　第二节 中学生英语学习评价的基本分类
　　一、安置性评价
　　二、诊断性评价
　　三、形成性评价
　　四、终结性评价
　　第三节 中学英语口语测试
　　一、中学英语口语测试命题原则
　　二、中学英语口语测试命题的主要形式
　　三、中学英语口语测试的形式
　　四、中学英语口语测试评价标准
　　五、任务型英语口语标准测试
　　第四节 中学英语听力测试
　　一、中学英语听力测试命题原则
　　二、中学英语听力测试的主要形式
　　第五节 中学英语书面测试
　　一、中学英语书面测试的命题原则
　　二、中学英语书面测试的主要形式
　　第六节 非测试型形成性评价
　　一、非测试型形成性评价原则
　　二、英语非测试型形成性评价工具的研制与运用
　　第七节 中学英语研究性学习评价
　　一、英语研究性学习的目标
　　二、英语研究性学习的实施过程
　　三、英语研究性学习的基本特征
　　四、英语研究性学习评价的基本原则
　　五、英语研究性学习管理与评价中应该注意的几个问题
　　六、英语研究性学习评价中应该注意的几个问题

　　曾令格，南山区教育局党委书记、局长。教育学硕士。长期工作存教育第一线，善于思考，勇于实践，对基础教育中的诸多热点难点问题，形成了自已独特的一些看法。在各类重要报刊上发表多篇论文，主编《新课程教学活动设汁丛书》（16卷）、《新课程理论与实践探索》（6卷）、《新课程改革序曲》、《新课程新中考》、《科学中考与初高中衔接指南》、《现代学校制发进行时》等书籍共36本，主持多项科研课题。参与主持的“现代学校制度研究”、“学牛发展与设计研究”、“信息技术环境下小学语文提前读写”等多项国家级、省级重点课题均达到了预期效果，受到教育部、中央教科所等教育行政部门和科研单位的好评。“现代学校制度研究”荣获教育部研究成果一等奖，“反思性教学研究”荣获全国教育科学规划办科研成果二等奖。

　　“教育是经济的基础，经济是教育的后盾”，“经济和教育是社会发展的两个轮子”。高新技术产业、现代物流业、高端服务业、大文化产业是当前更是今后相当长时期南山经济发展的“四大支柱”，而这四大产业哪个也离不开教育的支撑。建区伊始，南山就确立了教育在经济和社会发展中举足轻重的地位，“文化立区”“教育兴区”“人才强区”成为南山区历届决策者和南山人民的共识，“实现教育现代化”成为南山教育坚定的战略抉择和崇高的历史使命。