英语作为第二语言的课堂教学：从幼儿园到高3（2009）

　　导读
　　ACKNOWLEDGMENTS
　　SERIES EDITORS PREFACE
　　CHAPTER 1 THE CONTEXT OF THIS BOOK
　　CHAPTER 2 ESL CURRICULUM
　　· What are the limitations of traditional ESL curricula?
　　· How can ESL teachers meet the basic language and
　　sociocultural needs of beginning-level ESL students?
　　· How can ESL teachers prepare intermediate- and
　　advanced-level ESL students for content classes?
　　CHAPTER 3 ESL PROGRAM MODELS IN ELEMENTARY SCHOOLS
　　· What aspects shouldbe considered in examining program models?
　　· What are the characteristics of three program models--
　　pullout, inclusion, and team-teaching--in use today?
　　CHAPTER 4 ESL PROGRAM MODELS IN SECONDARY SCHOOLS
　　· What factors promote a successfulprogram?
　　· What are the components of four establishedprograms?
　　CHAPTER 5 ASSESSMENT ISSUES
　　· What are the purposes of district-level assessments?
　　· What are other issues associated with district-level assessments ?
　　· What are the issues associated with classroom-based assessments ?
　　CHAPTER 6 SPECIAL EDUCATION AND ESL STUDENTS
　　· What are the issues associated with referring
　　ESL students for special education services?
　　· When shouM ESL students be referred for special education services?
　　· How shouM ESL students with disabilities be taught?
　　CHAPTER 7 INVOLVING PARENTS
　　· Why is parental involvement so important?
　　· Why do some parents of ESL students seem reluctant
　　to participate more fully in their children "s education?
　　· What role can ESL teachers play in facilitating more
　　parental involvement?
　　CHAPTER 8  PROMOTING EFFECTIVE  SCHOOLWIDE INSTRUCTION
　　· What are some effective professional development strategies?
　　· What are some issues associated with professional development?
　　CHAPTER 9 LESSONS FROM MY STUDENTS
　　APPENDIX A
　　APPENDIX B
　　APPENDIX C
　　REFERENCES

　　    《英语作为第二语言的课堂教学：从幼儿园到高三》是一部介绍将英语作为第二语言进行课堂教学的著作，作者Helene Becker获ESL，教学硕士学位，拥有多年教授西班牙语和英语的经验。英文原书共229页，分为9章，是作者多年从事语言教学实践和研究语言教学的成果。内容涉及到中小学ESL，教师在日常教学中遇到的问题和所要做出的决定。
　　    E1se Hamayan在书中不时出现，为Helene评述。E1se曾在黎巴嫩教外语（即英语），自己也在学习英语。她作评论有两个目的：一是考虑Helene的教育决策和教学技巧的理论基础；二是提供ESL。教学更广阔的社会和政治环境。E1se认为教师应当考虑到以下几个问题：
　　    1. 学生如何有效地利用第二语言获得新概念？
　　    2. 授课语言不流利时，教师如何帮助学生学习？
　　    3. 对不同文化背景和语言背景的学生，校方该作何种安排，才能帮助他们学习英语、有关课程以及母语？
　　    《英语作为第二语言的课堂教学：从幼儿园到高三（2009》是学前教育与基础教育领域的教师、行政管理人员、教师培训人员以及与教师培训项目有关的工作人员的必读书目，对在我国开展双语教学有一定的参考价值。比如，我国学生学习英语，一是为了掌握英语这个交际工具，与外国人进行有效的交流；二是掌握英语学习其他必修的科目。在美国，对来自美语国家的学生来说，英语既是一门外语，又是授课语言。因此，教师不能独立地教学英语。书中的观点和实践值得我们英语教师借鉴，对我国开展双语教学有一定的指导意义。